【摘要】學(xué)生思想道德素質(zhì)不僅關(guān)系著他們的人生發(fā)展,也影響著社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家的未來(lái)。學(xué)校要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)人才,就應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德教育和引導(dǎo)。本文從思想道德教育的途徑方面出發(fā)入手,闡述了如何才能更好地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。
　　【關(guān)鍵詞】思想道德教育 途徑 全面發(fā)展 引導(dǎo) 矛盾
　　【中圖分類號(hào)】D648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)08-0-01
　　
　　高等學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想道德教育,屬于共產(chǎn)主義思想道德教育體系,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是我國(guó)學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其它各育互相促進(jìn)、相輔相成,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向,起著主導(dǎo)作用。由此可見(jiàn),思想道德教育對(duì)學(xué)生及整個(gè)社會(huì)體系有很大的影響,那么我們應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢?結(jié)合著者的工作經(jīng)驗(yàn),個(gè)人以為思想道德教育的途徑有以下幾個(gè)方面:
　　
　　1 要采用啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性,正面施教、滲透熏陶、科學(xué)管理和實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育
　　在思想道德教育過(guò)程中,要將社會(huì)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的品德,學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育影響只是外因。辯證唯物主義認(rèn)為,事物發(fā)展的根本原因,不是在事物的外部,而是在事物的內(nèi)部。外因是變化的條件,內(nèi)因才是變化的根據(jù)。更何況教育的對(duì)象是有著主觀能動(dòng)性的學(xué)生,他們?cè)诮邮芙逃�和影響的過(guò)程中,不僅是被教育、被影響的對(duì)象,而且是能動(dòng)地吸取教育和環(huán)境影響的主體。學(xué)生接受學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育和影響到什么程度,是否通過(guò)自己內(nèi)部的思想感情活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖滦袨?這都要看學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何。在同一教育環(huán)境中,每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是不相同的,有的進(jìn)步快,有的進(jìn)步慢,這主要取決于各人的主觀努力程度。因此在思想道德教育過(guò)程中,要注意啟發(fā)、尊重和依靠學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性。有的教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想道德教育過(guò)程的這個(gè)特點(diǎn),采取“我講你聽(tīng)”、“我管你服”的辦法,壓抑了學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性,導(dǎo)致教育工作的失誤,使學(xué)生不能形成良好的思想道德。
　　教師在思想道德教育過(guò)程中,要遵循學(xué)生思想道德形成的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面施教、滲透熏陶、科學(xué)管理,促使學(xué)生形成良好的思想道德。正面施教是曉之以理,動(dòng)之以情,促進(jìn)學(xué)生思想矛盾的轉(zhuǎn)化。滲透熏陶是創(chuàng)設(shè)教育情境,使學(xué)生受到潛移默化的教育。有人認(rèn)為,發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性就不要管理了,這是一種誤解,某些大學(xué)生由于道德認(rèn)識(shí)局限,情感不穩(wěn)定,易沖動(dòng),控制自己道德行為的能力不強(qiáng),更需要教育者的管理,但這種管理不是動(dòng)輒訓(xùn)斥,不是把學(xué)生的思想管“死”,而是要把學(xué)生的思想管“活”。因此,教師必須用科學(xué)管理的方法才能使學(xué)生的思想道德沿著正確的道路發(fā)展。
　　最后,學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的教導(dǎo)必須統(tǒng)一在實(shí)踐鍛煉中,才能最后形成學(xué)生良好的思想道德。思想道德教育過(guò)程決不能停留在教師的長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)教,否則,不管教師講得如何動(dòng)聽(tīng)、感人,實(shí)際效果仍將不能落實(shí)。只有將學(xué)生的主動(dòng)性和教師的指導(dǎo)性統(tǒng)一在實(shí)踐鍛煉中才能完成思想道德教育過(guò)程,才能達(dá)到完滿的德育效果。