摘 要：培育科學(xué)研究環(huán)境是當(dāng)前普通高校國防教育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容之一，但是匱乏的專業(yè)學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)、交流平臺抑制了國防教育者投身科研的積極性，成為該學(xué)科建設(shè)的“短板”。因此，適時創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流平臺，成為該學(xué)科建設(shè)者亟待解決的問題。作為探索，首先，引導(dǎo)從業(yè)者正確認(rèn)識學(xué)術(shù)交流平臺對學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的積極作用；其次，鼓勵有條件的國防教育集體考慮單獨或聯(lián)合創(chuàng)辦專業(yè)的學(xué)術(shù)交流期刊，并逐步落實相關(guān)工作。
　　關(guān)鍵詞：國防教育 學(xué)科建設(shè) 科學(xué)研究 學(xué)術(shù)平臺
　　中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2011）04-109-02
　　
　　經(jīng)過20多年的探索和努力，普通高校國防教育從無到有，建設(shè)層次也在不斷提高。進入21世紀(jì)以來，國防教育已經(jīng)逐步從課程建設(shè)中走出，開始向更高層次的學(xué)科建設(shè)邁進。但是，回顧國防教育建設(shè)歷程就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)研究與其他方面想比較，始終是一個“軟肋”，造成這一狀況的原因是多方面的，其間專業(yè)學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)、交流平臺缺乏是一個常被忽視的因素。很多國防教育者在進行科研時都有這樣一個體會，即自己的學(xué)術(shù)成果很難找到一個合適的平臺展現(xiàn)，且大家的學(xué)術(shù)成果也比較分散，缺少一個長期固定的、可以集中交流的文字媒介。久而久之，從業(yè)者投身科研的積極性降低，科研水平難以提升也就逐步成為國防教育體系建設(shè)的“短板”。因此，無論是現(xiàn)實還是長遠(yuǎn)地看，國防教育都需要創(chuàng)辦一個專業(yè)的學(xué)術(shù)交流平臺。因為這既有助于解決科研人員在工作當(dāng)中面臨的實際問題，又有助于行業(yè)學(xué)術(shù)成果的交流和科研學(xué)術(shù)水平的提升，還能更好地服務(wù)于學(xué)科建設(shè)。那么，打造國防教育專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺，應(yīng)從哪些方面入手呢？
　　一、正確認(rèn)識專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺對學(xué)科建設(shè)、發(fā)展的積極作用
　　首先，創(chuàng)辦專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流平臺，是國防教育學(xué)科建設(shè)的需要，也是課程建設(shè)向?qū)W科建設(shè)躍升的必然結(jié)果。根據(jù)教育學(xué)理論，從課程建設(shè)轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)是高等教育發(fā)展過程中的一種必然趨勢，是一種質(zhì)的飛躍，相應(yīng)地對學(xué)科從業(yè)者的認(rèn)識和實踐能力也提出了更高的要求，普通高校國防教育亦然。通常，“學(xué)科建設(shè)（disciplinary development）”就是“指學(xué)科主體根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身實際，采取各種措施和手段促進學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的一種社會實踐活動”。{1}學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容涉及廣泛，主要包括：學(xué)科布局調(diào)整、學(xué)科組織完善、學(xué)科制度建立、學(xué)科建設(shè)方向確立、學(xué)科基地建設(shè)、學(xué)科的學(xué)術(shù)成果建設(shè)、學(xué)科隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)，等等。{2}可見，與科學(xué)研究相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)也是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一。而相應(yīng)地，對于科研成果的展現(xiàn)也比課程建設(shè)時期提出了更高的要求。課程建設(shè)時期強調(diào)的是科研的孕育、生長，而學(xué)科建設(shè)時期則要求對科研做整體規(guī)劃布局，成果的展現(xiàn)是布局中的重要一環(huán)，其他成熟學(xué)科擁有的眾多專業(yè)學(xué)刊就是例證。國防教育要想“知識領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專門化”{3}，即成為“一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支”{4}，專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺顯然不可或缺。
　　其次，創(chuàng)辦專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺（有可能的話，出現(xiàn)多個），不僅能幫助科研人員解決工作當(dāng)中面臨的學(xué)術(shù)成果展現(xiàn)和交流的難題，而且還會從整體上激勵和提高全國國防教育科研的水平，進而推動和完善國防教育學(xué)科建設(shè)。教育部、總參謀部、總政治部2006年修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，要求國防教育者投身科研，“積極參加……學(xué)術(shù)研究……開創(chuàng)教學(xué)科研工作新局面”{5}，努力成為教學(xué)與科研的雙優(yōu)人才。但是，在實踐中，國防教育者不約而同地發(fā)現(xiàn)自己處在發(fā)文章難和難以交流的窘境當(dāng)中，要么不少期刊編輯部不認(rèn)可國防教育學(xué)科科研成果，要么已有的成果分散、凌亂，最終國防教育者不得不各自為戰(zhàn)，交流溝通的渠道偏少，這些都制約了學(xué)科科研水平的提升。而專業(yè)學(xué)術(shù)交流平臺一旦創(chuàng)辦成功，并且出現(xiàn)多份，顯然有助于國防教育者走出當(dāng)前窘境，調(diào)動和激發(fā)后者的科研積極性；反過來，國防教育科研成果通過專業(yè)期刊等平臺集中展示，使從業(yè)者在了解整體學(xué)科成果和水平的同時，還找到了一個很好的交流平臺，可以就一些共同關(guān)心的問題，如國防教育學(xué)科建設(shè)當(dāng)中遇到的問題展開專題討論，在這一過程中既可以解決實際問題，又能實現(xiàn)共同進步。顯然，此舉有助于國防教育行業(yè)整體科研水平不斷提升，無疑對當(dāng)下的學(xué)科建設(shè)有著積極的促進作用。
　　二、鼓勵有條件的國防教育集體單獨或聯(lián)合創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流的平臺
　　創(chuàng)辦國防教育專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流的平臺是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，千頭萬緒。考慮到刊號的審批、編輯人員、資金等一系列切實問題，創(chuàng)辦的難度不小，這是遠(yuǎn)非一般國防教育集體所能承擔(dān)的重任。擔(dān)當(dāng)重任的單位必須有多年的國防教育經(jīng)驗，雄厚的科研基礎(chǔ)和較高的科研水平，相當(dāng)?shù)娜藛T的編制，充沛的資金保障，以及順暢、廣泛的行政和學(xué)術(shù)關(guān)系，等等。即便如此，在創(chuàng)辦過程中，考慮到工作的難度，這些單位在自身努力的同時，還需要積極爭取相關(guān)方面的大力協(xié)助。那么，創(chuàng)辦專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流平臺具體應(yīng)從哪些方面入手呢？
　　1.具體工作的落實。首先，如前所述，基層單位要意識到創(chuàng)辦專業(yè)期刊，打造學(xué)術(shù)交流平臺的重要性，以及對促進學(xué)科發(fā)展的積極作用，在此基礎(chǔ)上形成一種共識，并且還要盡可能地擴大這種共識，最終促成行業(yè)共識，以期集思廣益、群策群力，共同推動學(xué)術(shù)平臺創(chuàng)建工作。其次，創(chuàng)辦專業(yè)學(xué)術(shù)期刊面臨許多現(xiàn)實的問題，如前文提到的刊號的審批、內(nèi)容編審、人員的選拔與編制問題、資金的保障等，這就需要各方面的支持與合作。具體操作中，承辦單位要克服困難，努力爭取上級主管部門的理解與支持，解決工作的外在條件需求，其間既有政策方面的支持，也有資金、人員配備方面的保障；同時，內(nèi)部更應(yīng)積極行動起來，統(tǒng)籌各方面的具體工作，調(diào)動和激發(fā)成員的主觀能動性和創(chuàng)造性，筆耕論文，落實各方面的工作。只有內(nèi)外合力，才能有效地促進學(xué)術(shù)交流平臺創(chuàng)辦工作的順利推進。
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