發(fā)布時間：2024-05-13 06:16

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課(以下簡稱“基礎課”)。是培養(yǎng)提高大學生思想道德素養(yǎng)與法紀意識的重要課程。對大學生成長成才起著重要作用。近幾年來,高校思想政治理論課的實踐工作者發(fā)現,教學模式是導致該課程的實效性低的重要影響因素。雖然越來越多高校加入到教學模式改革的行列中,但成效并不明顯。尤其在“互聯網+”大背景下,傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足大學生的需求。因此,在充分考慮思想政治教育規(guī)律及大學生發(fā)展規(guī)律的情況下,如何以“互聯網+”為推手創(chuàng)新教學模式是必須現在破解的課題。研究一共分為四個部分:第一部分,導言部分著重論述了在“互聯網+”大背景下,“基礎課”教學改革的理論需求和現實意義,提出在“基礎課”教學中運用“慕課+翻轉課堂”這一教學模式。綜述了國內相關研究,分析和歸納了“基礎課”教學存在的問題以及教學改革途徑;從而讓本研究有借鑒之處。第二部分,對傳統(tǒng)“基礎課”教學存在的問題進行了分析,以及“互聯網+”參與到“基礎課”教學改革的理論依據、必要性、意義。接著分析了“互聯網+”與“基礎課”教學模式創(chuàng)新的關系,明確了其參與“基礎課”教學改革的重要性。第三部分,以云南大學為個案,首先具體描述了“基礎課”...

【文章頁數】：81 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導論
    (一)選題緣由及相關概念界定
        1、選題緣由
        2、概念界定
    (二)文獻綜述
        1、關于“基礎課”教學改革的研究
        2、關于“互聯網+”與思政課教學研究
        3、文獻綜述小結
    (三)研究的目的、意義和方法
        1、研究的目的
        2、意義
        3、研究的方法
    (四)研究重點、難點和創(chuàng)新點
        1、研究的重點
        2、研究的難點
        3、可能的創(chuàng)新點
一、“互聯網+”參與到“基礎課”教學改革的研究
    (一)目前“基礎課”教學存在的問題
        1、教學內容
        2、教學方法
        3、教學評價
        4、教師因素
        5、學生因素
    (二)“互聯網+”與“基礎課”教學改革
        1、“互聯網+”參與到“基礎課”教學改革的理論依據
        2、“互聯網+”參與到“基礎課”教學改革的必要性
        3、“互聯網+”參與到“基礎課”教學改革的意義
    (三)“互聯網+”對原有“基礎課”教學模式的解構
        1、信息獲取方式的革新
        2、社會互動性的變化
    (四)“互聯網+”對原有“基礎課”教學模式的再造
        1、“互聯網+教學平臺”
        2、“互聯網+教學管理”
        3、“互聯網+學習方法”
二、云南大學“互聯網+基礎課”教學模式新實踐
    (一)“慕課+翻轉課堂”混合式教學模式構建
        1、在線課程
        2、線下見面課
        3、一種創(chuàng)新考評機制
    (二)云南大學“MOOC”基礎課”教學現狀分析
        1、調查說明
        2、“MOOC基礎課”教學總體狀況及存在的問題
        3、學生對“MOOC基礎課”教學效果的評價
        4、“互聯網+基礎課”教學總體效果及未來發(fā)展趨向
三、“互聯網+基礎課”教學改革路徑探析
    (一)學校層面
        1、慕課平臺建設
        2、課程制作
        3、教學管理
        4、重新建立考核評價體系
    (二)教師層面
        1、積極引導,嚴格監(jiān)督
        2、終身學習,提升教學能力
        3、注重團隊合作共贏
    (三)學生層面
        1、提高資源選擇能力
        2、領會自主學習方法
        3、確定課堂參與的主人翁角色
        4、把握慕課課堂與傳統(tǒng)課堂的關系
結語
附錄
    附錄一 ：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》慕課課程問卷調查
    附錄二 ：關于“MOOC基礎課”的訪談提綱
參考文獻
    (一)專著
    (二)論文期刊類
致謝



本文編號：3972505