發(fā)布時間：2024-05-31 00:13

　　學術評價始終是社會各界關注的熱點話題。近年來,從評價政策到評價實踐探索,質量優(yōu)先的評價導向愈加明顯。一方面,評價政策多次強調學術質量與創(chuàng)新性,以質量為導向的代表作或代表性成果評價頻頻出現(xiàn)于評價政策中。另一方面,不少一流大學將代表作評價引入教師職稱評審活動來選拔符合或優(yōu)于任職條件的優(yōu)秀教師,探索建立代表作評價制度。代表作評價制度的建立健全與完善、實施成為學術評價發(fā)展的重點。然而理論研究的薄弱與實踐現(xiàn)狀的未知導致代表作評價制度化進程緩慢,制度優(yōu)越性并不明顯。由此,本文遵循“厘清基本問題——考察實施現(xiàn)狀——分析影響因素——構建制度體系”的研究思路開展代表作評價研究。具體來說,首先,在界定代表作評價相關概念的基礎上,分析代表作評價的重要作用和應用范圍,對代表作評價的基本問題形成清晰認識,并確定研究基礎和研究范圍。其次,基于20所一流大學教師職稱評審中的代表作評價現(xiàn)狀考察,發(fā)現(xiàn)其具有共同特征:職稱評審指導思想重視質量、貢獻與代表作;職稱申請材料明確要求代表作數(shù)量與形式;規(guī)定代表作外審專家數(shù)量與遴選標準及評議結果的運用;在同行專家鑒定表中設置代表作相關評價要點;回避與匿名評審制度、申訴制度及紀律規(guī)...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國內研究綜述
        1.3.2 國外研究綜述
    1.4 研究思路與研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 代表作評價的基本概述
    2.1 代表作評價相關概念界定
        2.1.1 大學教師
        2.1.2 評價制度
        2.1.3 代表作
        2.1.4 代表作評價
    2.2 代表作評價的重要作用
        2.2.1 促進分類原則的落實與深化
        2.2.2 回歸與重視同行評議的質量
        2.2.3 推動學術職業(yè)專業(yè)化與發(fā)展
    2.3 代表作評價的應用范圍
        2.3.1 大學教師職稱評審活動
        2.3.2 高層次人才選拔計劃
        2.3.3 基金申報與項目評審
        2.3.4 學術評獎與評優(yōu)工作
第3章 一流大學教師職稱評審中的代表作評價現(xiàn)狀考察
    3.1 一流大學教師職稱評審中的代表作評價整體審視
        3.1.1 職稱評審指導思想強調質量、貢獻與代表作
        3.1.2 明確職稱申請材料中的代表作提交數(shù)量與形式要求
        3.1.3 規(guī)定代表作外審專家數(shù)量與標準及評議結果的運用
        3.1.4 在同行專家鑒定表中設置代表作相關評價要點
        3.1.5 回避、匿名與申訴制度及紀律規(guī)定保障評價公正性
    3.2 一流大學教師職稱評審中的代表作評價問題剖析
        3.2.1 資源分配目的突出而學術發(fā)展目的未得到落實
        3.2.2 代表作的數(shù)量與形式規(guī)定較為散亂且輔證要求少
        3.2.3 同行專家數(shù)量設置與遴選標準不夠科學和全面
        3.2.4 評價標準缺乏完整性與邏輯性并混淆研究工作評價
        3.2.5 申訴制度與紀律規(guī)定不完善且內部和社會監(jiān)督松弛
第4章 代表作評價實施有效性的影響因素分析
    4.1 代表作的復雜性增加評價工作難度
        4.1.1 代表作數(shù)量與形式難以界定
        4.1.2 代表作性質與內容具有復雜性
    4.2 不完善的同行評議制度影響評價公正性
        4.2.1 缺乏公正、權威的學術共同體
        4.2.2 同行評議的運行機制尚未建立健全
    4.3 不良文化環(huán)境制約質量評價導向
        4.3.1 社會環(huán)境:圈子文化的滲透
        4.3.2 管理環(huán)境:行政權力的泛化
        4.3.3 學術環(huán)境:“權”“利”主義的滋生
第5章 一流大學教師職稱評審中的代表作評價體系構建
    5.1 全評價理論的引入及其應用的可行性
        5.1.1 全評價理論簡介
        5.1.2 全評價理論應用的可行性
    5.2 基于全評價理論的代表作評價體系構建
        5.2.1 以“提升學術質量,推動學術創(chuàng)新”為核心目的
        5.2.2 堅持以校內外學術同行為主輔以行政主體
        5.2.3 成果數(shù)量與形式界定堅持分類原則、科學性和包容性
        5.2.4 構建嚴謹、創(chuàng)新、貢獻與影響力四維評價指標體系
        5.2.5 傳統(tǒng)計量指標與替代計量指標輔助同行評議
        5.2.6 建立完善同行評議運行機制和評審監(jiān)督制度
第6章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 展望
參考文獻
作者簡介
致謝



本文編號：3984875