發(fā)布時(shí)間：2024-06-29 10:40

　　新媒介時(shí)代,大學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)形式發(fā)生了重大變化。新媒介不僅擔(dān)任信息傳遞的功能,更是補(bǔ)充大學(xué)生認(rèn)知的高效工具。但是缺乏正確的指導(dǎo)和良好的新媒介素養(yǎng),大學(xué)生容易在新媒介塑造的信息海洋中迷失自我。因此,變革當(dāng)前的大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育模式至關(guān)重要。認(rèn)知傳播學(xué)以個(gè)體為研究對象,信息為介質(zhì),媒介為橋梁,研究傳播的整體流程,并提出元認(rèn)知理論、人本主義、行為主義、體認(rèn)傳播觀等等學(xué)習(xí)理論,為大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育提供了理論依據(jù)。為此,基于認(rèn)知傳播學(xué)視角,從政府、社會(huì)、家庭、大學(xué)生等方面體系化構(gòu)建全新大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育模式,既要發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性,也要以高校為陣地,發(fā)揮政府支撐和社會(huì)為輔助作用,更要重視家庭的影響力。

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 新媒介的發(fā)展與挑戰(zhàn)
        1.1.2 認(rèn)知傳播思潮的興起
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 相關(guān)研究的不足之處
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 研究方法
第2章 新媒介與新媒介素養(yǎng)及教育概念
    2.1 新媒介概念的界定
    2.2 新媒介素養(yǎng)概念的定義
    2.3 新媒介素養(yǎng)教育理論的概述
第3章 認(rèn)知傳播學(xué)的相關(guān)理論
    3.1 元認(rèn)知理論
    3.2 認(rèn)知傳播學(xué)的興起
        3.2.1 認(rèn)知傳播思潮興起的內(nèi)部條件
        3.2.2 認(rèn)知傳播思潮興起外圍學(xué)科的融合
        3.2.3 認(rèn)知傳播思潮的國內(nèi)興起
第4章 大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
    4.1 缺乏新媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)環(huán)境
    4.2 高校新媒介素養(yǎng)教育軟硬件支撐不足
    4.3 新媒介素養(yǎng)教育滯后的課程體系
    4.4 高校間新媒介素養(yǎng)教育資源的不均
    4.5 大學(xué)生內(nèi)在意識(shí)不足
第5章 認(rèn)知傳播視角下大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的必要和可能
    5.1 大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的必要性
        5.1.1 社會(huì)背景的需要
        5.1.2 媒介素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)型的必要
        5.1.3 新媒介的發(fā)展
        5.1.4 新媒介使用主體的發(fā)展
    5.2 認(rèn)知傳播視角下大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的可能性
        5.2.1 元認(rèn)知理論：過程與調(diào)節(jié)效用
        5.2.2 構(gòu)建主義：參與式方法
        5.2.3 行為主義：強(qiáng)化與操作控制
        5.2.4 認(rèn)知主義：結(jié)構(gòu)與同化
        5.2.5 人本主義：自我發(fā)展
        5.2.6 體認(rèn)傳播觀：體驗(yàn)與認(rèn)知
第6章 大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育的路徑
    6.1 政府：加大資源投入,提供政策保障
        6.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念是首要
        6.1.2 加大資源投入是基礎(chǔ)
        6.1.3 政策紅利支持是保障
        6.1.4 合理教育規(guī)劃是根基
    6.2 社會(huì)：扮演把關(guān)角色,提供媒介環(huán)境
        6.2.1 配合新媒介教育活動(dòng)的進(jìn)行
        6.2.2 媒體“把關(guān)人”作用的發(fā)揮
        6.2.3 媒體的新媒介素養(yǎng)知識(shí)傳遞
        6.2.4 行業(yè)協(xié)會(huì)的助推聯(lián)動(dòng)力量
    6.3 高校：提供教育平臺(tái),設(shè)置合理教育體系
        6.3.1 取其精華,實(shí)施本土化新媒介素養(yǎng)教育
        6.3.2 優(yōu)化師資隊(duì)伍與新媒介平臺(tái)建設(shè)
        6.3.3 構(gòu)建合理科學(xué)的媒介素養(yǎng)課程體系
        6.3.4 建立高效均衡的教育評估測量體系
    6.4 家庭：發(fā)揮引導(dǎo)作用,配合各方教育
        6.4.1 家庭教育態(tài)度的轉(zhuǎn)變
        6.4.2 提升新媒介素養(yǎng),發(fā)揮模范作用
        6.4.3 積極配合高校新媒介素養(yǎng)教育
    6.5 大學(xué)生：積極主動(dòng)學(xué)習(xí),提升媒介品質(zhì)
        6.5.1 新媒介知識(shí)的主動(dòng)性學(xué)習(xí)
        6.5.2 積極參與新媒介活動(dòng)
        6.5.3 新媒介品質(zhì)的自我把控提升
        6.5.4 新媒介技術(shù)水平的提高
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3997499