發(fā)布時間：2025-01-17 13:41

　　澳大利亞先有大學(xué)后有民族國家，大學(xué)在澳大利亞民族國家的行程中起到了極為重要的啟蒙和人才儲備等作用。在大學(xué)的整個發(fā)展過程中，高等教育的主導(dǎo)權(quán)逐漸由州政府轉(zhuǎn)移到了聯(lián)邦政府，呈現(xiàn)出了由分權(quán)到集權(quán)的趨勢和特點。伴隨教育權(quán)利的變化，高等教育體制也發(fā)生著相應(yīng)的變化。 澳大利亞大學(xué)發(fā)展歷史大致可以劃分為四個階段：第一階段從1850年至1901年，以悉尼大學(xué)等六所大學(xué)的創(chuàng)立和初具規(guī)模為標志，澳大利亞各殖民區(qū)都有了一所自己的大學(xué)。第二階段是從澳大利亞聯(lián)邦成立的1901年到1965年，這是澳大利亞大學(xué)的傳統(tǒng)體制時期，高等教育的主導(dǎo)權(quán)主要在于各州政府。第三階段是從20世紀60年代中期至20世紀80年代后期，以《馬丁報告》為標志，是高級教育學(xué)院與大學(xué)并存的高等教育雙軌制時期。由于完成了高等教育權(quán)從州政府向聯(lián)邦政府的轉(zhuǎn)移，這一時期主要是聯(lián)邦政府對高等教育體制的一種探索。第四階段是從20世紀80年代后期至今，以道金森的高等教育政策白皮書為標志，大學(xué)與高級教育學(xué)院并存的雙軌制被廢除，高級教育學(xué)院被并入大學(xué)或者通過自身合并為大學(xué)，實施一體化。也顯示了聯(lián)邦政府大教育觀下對大學(xué)的重新理解和認識。 在不同的體制時...

【文章頁數(shù)】：215 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、 選題緣由及意義
    二、 相關(guān)概念的界定與辨析
    三、 國內(nèi)外研究文獻綜述
    四、 研究內(nèi)容與研究方法
    五、 創(chuàng)新點與研究限制
第一章 殖民地時期的澳大利亞大學(xué)（1850-1901）
    第一節(jié) 殖民區(qū)第一批大學(xué)的創(chuàng)辦
        一、 基礎(chǔ)教育的發(fā)展與高等教育的開端
        二、 人口成分的改變和財富的劇增
        三、 各殖民區(qū)第一所大學(xué)的創(chuàng)辦
    第二節(jié) 第一批大學(xué)的共同特點
        一、 大學(xué)的非教會性
        二、 各殖民區(qū)的社會背景相似
        三、 個人在大學(xué)創(chuàng)辦過程中的主導(dǎo)作用
    第三節(jié) 澳大利亞大學(xué)與國家形成
        一、 帝國聯(lián)合運動的防務(wù)問題及工人運動的發(fā)展
        二、 澳大利亞民族意識的產(chǎn)生與成熟
        三、 澳大利亞的國家形成與其大學(xué)的作用
第二章 澳大利亞大學(xué)的傳統(tǒng)體制時期（1901-1965）
    第一節(jié) 州政府與聯(lián)邦政府聯(lián)合階段（1901-1946）
        一、 教育權(quán)從州政府到聯(lián)邦政府的轉(zhuǎn)移
        二、 戰(zhàn)爭期間的高等教育
        三、 高等教育權(quán)向聯(lián)邦政府傾斜的例證——澳大利亞國立大學(xué)的創(chuàng)辦
    第二節(jié) 聯(lián)邦政府主導(dǎo)階段（1946-1965）
        一、 《默里報告》及其出臺
        二、 聯(lián)邦政府對高等教育權(quán)的主導(dǎo)
        三、 大學(xué)的蓬勃興建
    第三節(jié) 澳大利亞原住民民族大學(xué)的缺失
        一、 表面的借口與托詞
        二、 在比較中分析其深層的真實與原因
        三、 原住民民族大學(xué)缺失的悲劇內(nèi)核
第三章 澳大利亞大學(xué)的雙軌制時期（1965-1988）
    第一節(jié) 《馬丁報告》與雙軌制的確立
        一、 《馬丁報告》及其出臺
        二、 高級教育學(xué)院的興起與雙軌制的確立
    第二節(jié) 雙軌制時期的大學(xué)發(fā)展狀況
        一、 惠特拉姆政府與免費高等教育
        二、 大學(xué)重新收費的風(fēng)聲和聯(lián)邦政府的加強管理
    第三節(jié) 高級教育學(xué)院的消亡與雙軌制的終結(jié)
        一、 高級教育學(xué)院的發(fā)展壯大
        二、 雙軌制的終結(jié)
    第四節(jié) 大學(xué)教師協(xié)會聯(lián)盟對澳大利亞高等教育雙軌制改革的影響
        一、 澳大利亞大學(xué)教師協(xié)會聯(lián)盟與高等教育雙軌制的產(chǎn)生
        二、 70 年代澳大利亞大學(xué)教師協(xié)會聯(lián)盟對雙軌制的深化與維護
        三、 80 年代大學(xué)教師協(xié)會聯(lián)盟和高級教育學(xué)院教師聯(lián)合會的緩解與合作
        四、 澳大利亞大學(xué)教師協(xié)會聯(lián)盟與雙軌制的終結(jié)
第四章 澳大利亞大學(xué)的一體化時期（1988-2008）
    第一節(jié) 大學(xué)的外部環(huán)境和內(nèi)部狀況
        一、 全球化競爭的影響
        二、 新公共管理運動中的“重塑政府”
        三、 澳大利亞“新右翼的崛起”
        四、 高等教育的大眾化及其它問題
    第二節(jié) 道金森改革及其影響(1988-1997)
        一、 道金森改革的內(nèi)容
        二、 道金森改革對澳大利亞大學(xué)的影響
        三、 私立邦德大學(xué)的建立與特點
        四、 澳大利亞天主教大學(xué)的形成及特點
    第三節(jié) 霍華德政府改革及其影響(1997-2003)
        一、 霍華德政府的高等教育改革
        二、 澳大利亞大學(xué)中教育券制度的嘗試
        三、 霍華德政府大學(xué)改革的結(jié)果
    第四節(jié) 尼爾森的高等教育改革(2003-2008)
        一、 第一次高等教育改革（2003-2005）
        二、 第二次高等教育改革（2005-2008）
        三、 澳大利亞大學(xué)的國際化
第五章 啟示
    一、 對英國大學(xué)的模仿和變異
    二、 注重澳大利亞大學(xué)自身的特點與規(guī)律
    三、 明確澳大利亞國情，制定現(xiàn)代大學(xué)章程
    四、 在多元文化背景下保障招生制度的平等和公正
    五、 考量本土適用性，注重高等教育決策的科學(xué)性
    六、 澳大利亞大學(xué)發(fā)展的階段性理念及其問題
參考文獻
附錄
致謝
讀博期間主要科研成果



本文編號：4028138