在高校大學(xué)生就業(yè)狀況持續(xù)嚴(yán)峻的新形勢(shì)下，為有效指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、掌握擇業(yè)技巧，教育部專門印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，提出所有高校要開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程，還要作為公共課程納入教學(xué)計(jì)劃。黨中央、國(guó)務(wù)院在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中也明確提出要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，構(gòu)建與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系是當(dāng)務(wù)之急，本文擬就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)基本理論問題做一初步探討。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科應(yīng)是具有中國(guó)特色的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)早在1908年，美國(guó)帕森斯就曾成立了職業(yè)局，主要職責(zé)是為正在工作的年輕人提供一定的指導(dǎo)幫助，后來又增加為元業(yè)的青年人提供幫助和服務(wù)的職責(zé)，主要目的是幫助這些人能夠盡快適應(yīng)激勵(lì)變革的社會(huì)形勢(shì)。后來，美國(guó)教授還在哈佛大學(xué)開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程。美國(guó)因此也被稱之為世界上最早提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的國(guó)家。指導(dǎo)服務(wù)的方式以模擬訓(xùn)練、心理測(cè)驗(yàn)、咨詢、講座報(bào)告等。英國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)稍晚，起步于1944年，當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)主義色彩明顯，就是為了促進(jìn)年輕人就業(yè)，滿足社會(huì)需要，主要的工作就是搜集公布各種招聘信息，對(duì)求職人予以面試指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生予以就業(yè)安置，為離校后還沒工作的學(xué)生提供信息服務(wù)等。

　　我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)概念和理論起步很晚，最早可以追溯到1989年國(guó)家實(shí)行“自主擇業(yè)”政策之時(shí)。后來在《高等教育法》中以法條的形式予以確立，高等學(xué)校要為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

　　由于國(guó)情不同，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的構(gòu)建不應(yīng)照搬照抄西方，應(yīng)該全面分析我國(guó)國(guó)情和我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的開展，正確處理好基于國(guó)情、國(guó)際動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新之間的相互關(guān)系，形成適合我國(guó)實(shí)際情況的具有中國(guó)特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)。

　　二．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的內(nèi)涵及學(xué)科研究對(duì)象

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)課程含義的厘定。就業(yè)指導(dǎo)與其他幾個(gè)概念相互關(guān)聯(lián)，有必要厘清一是大學(xué)生就業(yè)。是指大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體在其即將結(jié)束學(xué)業(yè)進(jìn)人社會(huì)之際，實(shí)現(xiàn)同一定的生產(chǎn)資料建立勞動(dòng)關(guān)系的過程。大學(xué)生就業(yè)具有一般就業(yè)的特點(diǎn)，又具有自身的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在群體性、實(shí)效性和法制性三個(gè)方面。

　　二是就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)在概念上有廣義就業(yè)指導(dǎo)和狹義就業(yè)指導(dǎo)之分。廣泛意義上的就業(yè)指導(dǎo)，指的是就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)者通過一定的方式為求職者在選擇工作、準(zhǔn)備擇業(yè)以及在擇業(yè)過程中提供相應(yīng)的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)技能和就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。狹義上的就業(yè)指導(dǎo)指的是為求職者搜集傳遞招聘信息，幫助求職者與用人單位順利達(dá)成就業(yè)意向，為求職者牽線搭橋�？傊�，就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動(dòng)者根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需求，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

　　三是職業(yè)生涯輔導(dǎo)。這個(gè)概念在早期稱之為職業(yè)指導(dǎo)，是職業(yè)指導(dǎo)的新的發(fā)展階段，主要發(fā)起于美國(guó)。美國(guó)生涯發(fā)展協(xié)會(huì)將這一概念界定為，協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進(jìn)職業(yè)的過程。我國(guó)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)踐中借鑒了這一概念。在《辭海》中定義為：“職業(yè)生涯輔導(dǎo)是輔導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)訓(xùn)練和職業(yè)的教育。在對(duì)學(xué)生的能力和能力傾向評(píng)估的基礎(chǔ)上，向其介紹各種職業(yè)的特殊要求及該職業(yè)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位和發(fā)展前景，幫助學(xué)生做出正確的選擇。職業(yè)生涯輔導(dǎo)更傾向于一種隨著職業(yè)生涯周期變化的長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)態(tài)的教育過程，使教導(dǎo)式的職業(yè)指導(dǎo)方式變得更加人性化，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮被指導(dǎo)者的作用。”

　　四是就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)課程是指在新的社會(huì)時(shí)代形勢(shì)下，根據(jù)新的就業(yè)政策和要求，高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行專門性教育、訓(xùn)練和指導(dǎo)，以科學(xué)手段和有效方法訓(xùn)練培育健康正確的擇業(yè)觀，有計(jì)劃、有組織地為在校大學(xué)生提供擇業(yè)教育的各種建議、方法、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、課程的總和。

　　(二)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的概念與研究?jī)?nèi)容在《辭海》等工具書中，學(xué)科指的是，一是學(xué)術(shù)的分類，指一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支。如自然科學(xué)中的化學(xué)、物理學(xué)；社會(huì)科學(xué)中的法學(xué)、社會(huì)學(xué)等。二是“教學(xué)科目”的簡(jiǎn)稱，也稱“科目”。教學(xué)中按邏輯程序組織的一定知識(shí)和技能范圍的單位。如中小學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、語文、音樂等；高等學(xué)校心理學(xué)系的普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)等。“一門新學(xué)科的 建樹總是時(shí)代的呼喚，總有其產(chǎn)生背景和客觀基礎(chǔ)。新學(xué)科的孕育和崛起并不是偶然的，它有破土而出的歷史條件，有強(qiáng)烈的歷史使命感的召喚，有一定的理論準(zhǔn)備，有現(xiàn)代化建設(shè)的需要，也有學(xué)科帶頭人的大膽開創(chuàng)和積極探索，特別是許多綜合性新學(xué)科的開拓，更是多學(xué)科、攻關(guān)群體共同努力的結(jié)果。而一個(gè)學(xué)科的形成有著諸多因素影響，既有時(shí)代和社會(huì)的需求，也有自身的內(nèi)在因素。”

　　通過以上概念間的厘定，我們可以為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科下一個(gè)定義。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科指的是以高校大學(xué)生就業(yè)工作為客體，以大學(xué)生就業(yè)工作規(guī)律為研究對(duì)象，通過一定的科學(xué)研究而形成的相對(duì)獨(dú)立和具有自身特點(diǎn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)體系。構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科體系的根本目的在于為我國(guó)在校大學(xué)生提供國(guó)家政策宣傳、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)技巧培訓(xùn)、就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、正確的擇業(yè)觀的培育，促使大學(xué)生能夠?qū)⒆陨砝硐肱c自身實(shí)際和國(guó)家需求緊密結(jié)合，選擇最適合自己和滿足國(guó)家需要的職業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)人生理想和價(jià)值。

　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科主要研究的是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)律，總結(jié)分析就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的各種現(xiàn)象，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)形成有效科學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。具體內(nèi)容包括：

　　對(duì)中外職業(yè)發(fā)展、職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹、分析、借鑒，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效開展，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐的共同規(guī)律和個(gè)性做法，對(duì)在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象進(jìn)行分析論證解釋，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升至理論水平和高度，進(jìn)行科學(xué)的理論建構(gòu)，重點(diǎn)探討如何將理論有效地應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐。