高校的思想政治教育網(wǎng)站是高校開展網(wǎng)絡(luò)馬克思主義大眾化教育的主要陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)大眾化的進一步普及，高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義大眾化教育也得到了進一步的發(fā)展和完善，各大校園網(wǎng)中也開辟了馬克思主義專題教育模塊。例如“科學(xué)發(fā)展觀”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等專題學(xué)習(xí)模塊，“思想政治理論課”精品課程模塊，馬克思主義專題論壇，網(wǎng)上黨校等等。

　　另外，網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了越來越多的馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站，比如“馬克思主義研究網(wǎng)”、“馬克思主義中國化論壇”、“中國紅色網(wǎng)站聯(lián)盟”、“中國共產(chǎn)黨”等。高校的紅色網(wǎng)站有清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、南昌大學(xué)的“紅土地“、中南大學(xué)的“升華網(wǎng)”等。馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站是高校思想政治理論課的有力補充，提供了豐富的馬克思主義大眾化教育資源，推動了高校馬克思主義大眾化教育進程。

　　1網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進馬克思主義大眾化教育中的優(yōu)勢

　　1．1網(wǎng)絡(luò)上的海量信息豐富了高校馬克思主義大眾化教育的內(nèi)容馬克思主義大眾化宣傳和教育，需要用馬克思主義的基本原理和中國化的馬克思主義理論解答國家建設(shè)、社會發(fā)展和人民生活中方方面面的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到全球經(jīng)濟、政治、文化、科技、教育等各個領(lǐng)域，為馬克思主義教育者提供了取之不盡、用之不竭的源泉。

　　在傳統(tǒng)的文化條件下，信息資源的獲取十分困難，但是在網(wǎng)絡(luò)中，教育者可以很方便、快捷的從網(wǎng)上獲取教育資源，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，高校校園網(wǎng)可以實現(xiàn)與國內(nèi)各大主流新聞網(wǎng)站、馬克思主義理論網(wǎng)站、紅色教育網(wǎng)站甚至國外馬克思主義網(wǎng)站的鏈接，形成龐大的資源數(shù)據(jù)庫，極大的拓寬了知識來源，滿足受教育者對知識“點、線、面”的需求。另外，網(wǎng)絡(luò)上教育內(nèi)容可以通過文字、聲音、圖片、動畫等多種形式來展現(xiàn)，使事與理、情與法、形與聲有機融合，賦予生硬的理論以親近的文本與活潑的形式，不但增加了信息容量，還使教育內(nèi)容更系統(tǒng)、更形象、更立體，增強了馬克思主義大眾化教育內(nèi)容的親和力和吸引力。

　　1．2網(wǎng)絡(luò)的超時空性拓寬了高校馬克思主義大眾化教育者的角色范圍傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)模式，使得教育者和受教育者身份固化，很難實現(xiàn)教育者、受教育者角色的互動互換。在教學(xué)過程中，通常-fl課程都是由一位老師教學(xué)，而每一位老師都有自己慣用的思維模式、教學(xué)模式和教學(xué)方法，很難讓學(xué)生受到多種思維方式的影響和刺激。且由于單個教師的知識水平、知識儲備有限，可能無法迎合不同學(xué)生對于不同知識點的探索需求。時下的大學(xué)生，普遍對名師、名校存在著一定的崇拜和向往，但由于時間、地域的限制，大學(xué)生們很難親臨現(xiàn)場去聆聽名校名師的現(xiàn)場教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)打破了“一支筆、一個講臺、一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)上存著許多“看不見”的老師，受教育者可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索到名校名師的教學(xué)視頻，走入另一個課堂。各個名校的精品課程網(wǎng)站上也有著豐富的精品課程資源，包括課堂教學(xué)視頻、電子教案、教學(xué)課件等。大學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)，感受名校的課堂氛圍、一睹名師、名家的教學(xué)風(fēng)采，搜集到許多有用的學(xué)習(xí)資料。

　　1．3網(wǎng)絡(luò)提高了馬克思主義大眾化教育的普及率據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cNNIC)《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，2011年我國大專及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率已達96．1％，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的11．9％，學(xué)生是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，所占比例達到了3O．2％。我國已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)大眾化時代，而大學(xué)生作為網(wǎng)民的主體，是我們國家重要的人才資源，如果我們的馬克思主義大眾化教育不利用好網(wǎng)絡(luò)資源，那將是一種極大的浪費。江澤民同志在2000年6月28日中央思想政治工作會議上的講話中指出：“要高度重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時效性、擴大覆蓋面、增強影響力。”高校應(yīng)該充分運用大學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點，打造網(wǎng)上馬克思主義大眾化教育陣地，將大學(xué)生牢牢的吸引到馬克思主義的陣營中來。如今的大學(xué)生已經(jīng)將越來越多的課外時間都投入到了網(wǎng)上，如果我們的馬克思主義已經(jīng)滲透到了網(wǎng)絡(luò)上的每一個角落，我們的主流文化已經(jīng)占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)上的主要陣地，則學(xué)生在上網(wǎng)的同時，也無形之中接受到了馬克思主義的教育，受到了主流文化的熏陶。另外，一個課堂，只能教育一個班或幾個班級的學(xué)生，但是網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教育資源卻可以突破時間、地域的限制，教育一個學(xué)校、甚至外校的學(xué)生，及大的拓寬了馬克思主義大眾化教育的普及率。

　　1．4網(wǎng)絡(luò)的交互性增強了教育者和受教育者之間的互動傳統(tǒng)的課堂式教學(xué)和傳統(tǒng)的媒介傳播通常都是單向“灌輸型”，課堂式教學(xué)由于課堂時間有限，教育者和受教育者之間的互動通常較少，而且互動也多是老師和學(xué)生一對多的互動，很難實現(xiàn)一對一的交流。而傳統(tǒng)的媒介傳播更是因為傳播者和受傳者的時間差、地域差，互動更是無從談起。而網(wǎng)絡(luò)文化傳播的一個顯著特點就是互動性。在網(wǎng)絡(luò)文化中，不同地區(qū)的人可以就不同的主題進行討論、形成共識，通過互動凝聚力量、鼓舞斗志。教育者可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)解答受教育者的疑難問題，受教育者可以向教育者反饋教學(xué)效  果，實現(xiàn)一對一的有針對性的交流，使教育時間得以延長、教育內(nèi)容得以拓展和深化。同時，學(xué)生也可以在網(wǎng)上與其他的同學(xué)進行討論，交流看法、拓寬思維，增強思辨能力，相互促進共同提高。

　　2網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進馬克思主義大眾化教育中的局限2．i網(wǎng)絡(luò)上的海量信息模糊了高校馬克思主義大眾化教育的焦點網(wǎng)民們一旦上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上的信息就會鋪天蓋的潮涌而來，而人的注意力和信息的消化能力在一定的時間內(nèi)是有限的，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息可能會把人們的注意力和信息消化能力分散攤薄，使人們對于馬克思主義的關(guān)注度、理解度、接受度降低。因為網(wǎng)絡(luò)的超鏈接性，一個知識點可以旁生出很多枝節(jié)，雖然可以拓寬相關(guān)的知識內(nèi)容，但也容易造成偏離最初的教育目標、模糊教育焦點的現(xiàn)象，使受教育者在非重點的教育內(nèi)容上分散過多精力，降低了教育效果。另外，中國的馬克思主義理論在建設(shè)過程中一直存在一些諸如理論與學(xué)術(shù)脫節(jié)，理論脫離大眾現(xiàn)實生活，理論表達日益官僚化、學(xué)術(shù)化、精英化等不足，吸引力不夠強。部分大學(xué)生的自我約束力不夠，在網(wǎng)絡(luò)上面臨的誘惑又太多，以至于很多大學(xué)生覺得馬克思主義大眾化教育內(nèi)容“食之無味、難以下咽”，容易被網(wǎng)絡(luò)上一些非馬克思主義的、低俗的、純娛樂性的信息源吸引。

　　2．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的話語權(quán)泛化弱化了高校馬克思主義大眾化教育的主導(dǎo)作用高校的校園文化應(yīng)堅持馬克思主義的指導(dǎo)，堅持思想政治教育的主弦律。在傳統(tǒng)的傳播媒介當(dāng)中，黨指導(dǎo)下的傳播機構(gòu)或個人掌握著話語權(quán)，能很好的保證馬克思主義大眾化教育的方向。但是在網(wǎng)絡(luò)中，因為網(wǎng)絡(luò)的低門檻性、隱匿性，每一個人都可以發(fā)言，我們在傳統(tǒng)傳媒中具有的話語權(quán)優(yōu)勢已經(jīng)被很大程度上削弱了，從而失去了對民眾的引導(dǎo)作用。

　　另外，近來思想理論界的一些社會思潮，也很容易通過網(wǎng)絡(luò)渠道進入到大學(xué)生的視野當(dāng)中。一些影響比較大的諸如民主社會主義、民族主義、新自由主義、生態(tài)社會主義等，因其觀點現(xiàn)實針對性強，能夠滿足一些人的利益需求，具備一定的科學(xué)性和合理性，有一定的借鑒價值，獲得了一些大學(xué)生的認同。各種社會思潮和觀點對中國特色社會主義理論構(gòu)成了一定的威脅、影響和干擾，甚至有可能誤導(dǎo)我們的大學(xué)生，弱化了馬克思主義理論的主導(dǎo)作用。

　　2．3網(wǎng)絡(luò)的低門檻和隱匿性增加了高校馬克思主義大眾化  教育中信息控制的難度網(wǎng)絡(luò)作為一個較新的傳播媒介，具有很強的開放性，網(wǎng)民們可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問境外的網(wǎng)站，而國外一些非馬克思主義的意識形態(tài)也會通過互聯(lián)網(wǎng)向國內(nèi)滲透、傳播。我國作為當(dāng)今世界最大的社會主義國家，必須清醒的看到，世界范圍內(nèi)資本主義與社會主義的較量將是長期的，甚至是尖銳的，我國將長期面對敵對勢力在意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透活動。

　　另外，因為網(wǎng)絡(luò)的低門檻和隱匿性，很難對一些網(wǎng)絡(luò)上的不法分子和破壞分子進行道德約束和法律制裁，一些好事之徒會穿上馬甲在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些反黨、反社會和不利于我國政治生活穩(wěn)定的言論。而大學(xué)生還處在人生觀、世界觀、價值觀剛剛形成的時期，年輕、有活力、容易沖動，很容易被不法分子盅惑或利用。

　　2．4網(wǎng)絡(luò)上教育關(guān)系的松散弱化了馬克思主義大眾化教育的效果在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師和學(xué)生的關(guān)系比較固定，雙方的責(zé)任也比較明晰，教師很容易通過灌輸法向?qū)W生傳授馬克思主義的觀點，也可以明確的對學(xué)生提出要求、布置作業(yè)，無形中給學(xué)生施加壓力，督促學(xué)生課后加強自學(xué)。

　　在傳統(tǒng)的傳播媒介中，因為主流媒體控制了傳播渠道，受眾接觸到的絕大多數(shù)是馬克思主義的聲音，受眾一旦接觸到傳播介質(zhì)，就會被動的接受馬克思主義的教育。但是在網(wǎng)絡(luò)上，海量的信息源為網(wǎng)民們提供了大量的選擇性，毫無壓力的松散的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為網(wǎng)民們提供了極大的自由性，一些本身就對馬克思主義教育內(nèi)容毫無興趣的同學(xué)，也喪失了學(xué)習(xí)的壓力和動力。網(wǎng)絡(luò)上教育關(guān)系的松散導(dǎo)致教育效果得不到保證。

　　3利用網(wǎng)絡(luò)傳播途徑推進高校馬克思主義大眾化教育的對策和建議

　　3．1創(chuàng)建一批知名的馬克思主義理論教育網(wǎng)站和紅色教育網(wǎng)站目前，已經(jīng)建立的宣傳馬克思主義的網(wǎng)站已經(jīng)不少，但絕大部分網(wǎng)站都知名度不高。另外，在眾多的馬克思主義理論網(wǎng)站或紅色網(wǎng)站中，還沒有一家稱得上很權(quán)威的網(wǎng)站。國家、社會和各大高校應(yīng)充分重視營造有利于馬克思主義理論教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，著力打造一批知名的馬克思主義理論教育網(wǎng)站和紅色教育網(wǎng)站，打響網(wǎng)站的知名度，擴大網(wǎng)絡(luò)馬克思主義教育網(wǎng)站的影響和規(guī)模，優(yōu)化網(wǎng)站的編排、豐富網(wǎng)站內(nèi)容，語言、文字要通俗易懂，改進以往馬克思主義理論網(wǎng)站和紅色網(wǎng)站官僚化、學(xué)術(shù)化、精英化等不足，堅持理論聯(lián)系實際，使馬克思主義與國家發(fā)展、與人民的生活密切結(jié)合，增強馬克思主義教育網(wǎng)站的吸引力。

　　3．2堅持馬克思主義理論主旋律的主導(dǎo)作用，注重網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)在校園網(wǎng)等大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)站上加大馬克思主義理論的宣傳和普及，堅持在思想文化領(lǐng)域弘揚馬克思主義的主旋律。高校的馬克思主義大眾化教育者要通過QQ群、思想政治教育主頁、思想政治教育微博等多種渠道將教育觸手深入到大學(xué)生群體中，筆耕文化傳播，時刻把握大學(xué)生的思想動向并對網(wǎng)絡(luò)輿論方向進行正確引導(dǎo)。對于非馬克思主義的理論、思潮和非主流文化，我們不能一味的靠“堵”，或者一味的避而不談，而是要注重網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)，增強學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生在了解、對比中選擇馬克思主義，相信馬克思主義。

　　對于一反黨反社會的腐敗低級思想，我們要敢于“破”，要針鋒相對的駁斥他們，幫助學(xué)生建立正確的認識，樹立堅定的信念。

　　3．3加強網(wǎng)絡(luò)信息傳播渠道的控制加強網(wǎng)絡(luò)管理，在校園網(wǎng)等大學(xué)生接觸較多的網(wǎng)站中制定信息的檢查、篩選、封堵機制，加大信息監(jiān)控力度，過濾有害信息。通過實名認證、會員制、IP監(jiān)控等限制不法分子的發(fā)言權(quán)，防止非法信息的傳播。建立和完善網(wǎng)絡(luò)安全法律法規(guī)，對網(wǎng)絡(luò)上的惡意分子、不法分子進行道德遣責(zé)、責(zé)任追究和法律制裁。

　　3．4培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)學(xué)校、教師要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，注重結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來開展教育，自覺的宣傳、使用及要求學(xué)生使用馬克思主義教育網(wǎng)站或紅色網(wǎng)站的教育資源，網(wǎng)上、網(wǎng)下教育手段相互補充。通過“引一下、推一下、壓一壓”來彌補網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教育關(guān)系松散的不足，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　另外，要加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，增強學(xué)生的自我約束力，教育學(xué)生不傳播非法內(nèi)容和低級內(nèi)容，同時學(xué)會自我規(guī)避低級文化的腐蝕和不良文化的傾害。

　　認清網(wǎng)絡(luò)傳播途徑在高校推進馬克思主義大眾化教育中的優(yōu)勢與局限，有利于我們趨利避害，有助于我們“落實好中央就加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理提出的‘加快發(fā)展，加強管理，興利除弊、為我所用’的要求，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)的話語權(quán)和主動權(quán)”，利用好網(wǎng)絡(luò)傳播手段大力推進高校馬克思主義大眾化教育。