學生干部群體作為大學生群體中的精英和領(lǐng)導分子，他們在學生中起到核心和帶頭作用，也是大學第二課堂的主導及中堅力量。他們不僅僅是上傳下達的學生“傳令兵”，更是教師與學生的紐帶和橋梁。后進生則是指在校園中學習、生活、思想等方面不能達到普通大學生水平的特殊群體。學生干部群體和后進生群體在大學社會屬性中構(gòu)成強烈對比，一部分是“精英學生”，另一部分是“問題學生”。他們都具備學生的共性，也具有自己群體的特性。應當深入開發(fā)學生干部潛力，發(fā)揮學生干部及優(yōu)秀學生在學生群體中的影響力，利用學生干部和后進生身上的共性，幫助后進生發(fā)展。

　　1學生干部培養(yǎng)對大學后進生轉(zhuǎn)化工作的意義教育的本身就蘊含著點滴滲透、潛移默化的特質(zhì)。強化學生干部隊伍建設(shè)和學生自我教育建設(shè)是實現(xiàn)和推進素質(zhì)教育的重要突破口，也是實現(xiàn)由點及面、由d,N大實現(xiàn)教育影響和目的的策略之一。

　　1．1有利于掌握后進生的實際情況后進生的成因是多種多樣的：沉溺游戲、家庭不和諧、情感受挫、受人誤導等都可能會將一個學生引導成為后進生。高校學生干部作為教師與學生中間的紐帶，他們具有較強的組織和溝通能力，利用學生的共性能夠讓學生干部同后進生建立具有共性的交流平臺和交流環(huán)境，便于了解后進學生的學習和生活習慣、交往人群等，方便教師掌握后進生的情況以及后進生個體的成因。

　　1．2有利于幫助后進生轉(zhuǎn)化現(xiàn)今高校的思政教師隊伍中，每個教師所負責的學生人數(shù)往往是超負荷的，他們一般只能夠完成對某個年級多數(shù)學生學習生活統(tǒng)籌，并對某些特定學生組織進行教育和培養(yǎng)的任務，而對于后進生的問題，常常力所不及。同時，大學生群體都是已經(jīng)年滿十八歲的成年人，對他們的教育需要考慮學生自身的獨立性和叛逆心理，教師同學生之間由于社會身份的界定，會形成各自心理上主觀界定的位置代溝。利用學生干部對后進生進行開導教育，同時通過學生干部的組織能力，讓學生群體之間能夠自我教育、自我發(fā)展，不僅僅填補了教師對后進生教育存在的不足，而且有利于提高學生群體之間的凝聚力。

　　1．3有利于構(gòu)建和諧的大學環(huán)境大學是社會群體的映射。大學群體也存在著大群體和小群體之分，也需要構(gòu)建和諧的大學環(huán)境。

　　學生干部幫助后進生進步能夠增強學生干部的組織影響力和號召力， 同時他們能夠通過幫助其他同學成長而提高自身的綜合素質(zhì)。后進生在接受來自自我群體中其他正面影響之后，能夠增強組織的凝聚力，平衡整個集體的綜合發(fā)展。這種大學校園環(huán)境正是和諧大學所要求的。

　　2學生干部培養(yǎng)及其問題對后進生轉(zhuǎn)化的影響2．1學生干部素質(zhì)頭重腳輕很多學生干部因為活動參與較多，將大學時間分散化而不能有效開展學習，造成其成績上“大紅燈籠高高照”的這種現(xiàn)象普遍存在。學生干部在群體中應當是有威信和代表性的一群，學習成績不好或者其他方面發(fā)展失衡會造成其組織影響力和威信力降低，從而不能在后進生心中建立榜樣地位。這樣的干部往往會被后進生認為是不能幫助自己的人。

　　2．2學生干部存在官僚主義學生干部因為其特殊性，在高校中會認為是精英以及先鋒模范的代名詞， 從而讓這個群體存在“光環(huán)效應”。很多學生干部受到不良社會思想的影響，存在官僚主義和本位主義思想， 以自我為中心，脫離同學，高高在上。這類干部往往會從自身的小群體中分離，不好處理同學關(guān)系。

　　2-3學生干部培養(yǎng)體制不完善干部隊伍的建設(shè)需要有效的激勵和考核，目前由于很多高校對學生干部培養(yǎng)和教育的投入不足，造成干部隊伍本身體制就十分不完善。學生干部隊伍缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導、多頭領(lǐng)導。學校不同部門所招聘的學生干部，其考核和激勵制度也不同，容易引起學生干部之間各自為政，相互推諉， 導致管理上混亂而沒有戰(zhàn)斗力。教師及學校部門不能有效考核和鼓勵學生幫助群體中弱勢成員，側(cè)面造成學生干部對后進生問題不聞不問。

　　3淺析培養(yǎng)學生干部轉(zhuǎn)化后進生方法

　　3．1強化服務意識和組織建設(shè)，提高學生干部群體自身素質(zhì)在培養(yǎng)學生干部的過程中，要強化學生干部的服務意識。加強干部思想建設(shè)， 以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，建立以同學為本，為同學服務的服務意識，事事爭先，以身作則。當學生干部在思想道德以及政治上出現(xiàn)問題的時候，應當及時予以糾正和幫助。同時，應當有效避免和正確引導學生分辨社會的不正之風。建立考核、激勵以及晉升機制時，要把學生干部的思想和服務意識作為參考的首要位置。組織建設(shè)應按照民主集中的原則，把松散的學生群體凝聚到一起。同時，在組織建設(shè)時要強調(diào)分工明確，保證學生干部能夠合理分配時間，保證工作學習均衡發(fā)展。在民主集中制的保障下，學生干部群體能夠保證是學生群體中最優(yōu)秀和最有領(lǐng)導力的學生，這部分學生具有模范帶頭作用，后進生能夠從心理上接受這部分學生的幫助和引導，也易于建立彼此之間的信任。

　　3．2加強教師與學生干部溝通，細化后進生轉(zhuǎn)化的反饋工作學生干部在后進生轉(zhuǎn)化中最大的優(yōu)勢是他們具有和后進生一樣的學生共性。教師與學生之間，尤其是后進生之間的溝通在學生干部的中間引導下，可以發(fā)揮更大的作用，也有利于教師掌握后進生動向。后進生的轉(zhuǎn)化需要把握適當時機，在后進生需要幫助、剛受到挫折或者是對事情正誤判斷失衡時，是最好的教育時機，加強同學生干部溝通，通過學生干部彌補教師在后進生轉(zhuǎn)化工作的不足，讓教師在合適的時間開展后進生教育是十分必要的。

　　3．3加強學生千部能力建設(shè)，保證后進生轉(zhuǎn)化工作順利開展后進生的轉(zhuǎn)化是十分細致和復雜的工作。后進生群體因為其特殊性，每個個體形成后進的原因以及后進的方面都不盡相同。有的后進學生學習成績會十分優(yōu)秀，但是缺乏社交能力，跟班級同學不能有效融合，也有的個體會存在學習和生活積極性不高等等問題。在學生干部培養(yǎng)時，應注重培養(yǎng)學生干部能力，包括溝通能力、發(fā)現(xiàn)能力、解決能力、應激能力等。在教師的統(tǒng)籌下，學生干部通過不同的活動和方法，對不同成因的后進生展開引導，并協(xié)助教師開展教育工作。

　　4結(jié)束語后進生和學生干部作為高校中兩個特殊的群體， 處在大學象牙塔的頂端和底端，其大學社會定位具有顯著的對比。高校培養(yǎng)學生應當秉著和諧而全面的發(fā)展原則，讓學生群體形成自我學習、自我成長和自我教育的風氣。因為學生干部在學生隊伍中的特殊性和特殊優(yōu)勢，筆耕文化推薦期刊，加強對學生干部的引導和培養(yǎng)，以學生干部為中間紐帶，對高校后進生轉(zhuǎn)化工作的開展具有重要意義。