本文是一篇專業(yè)的畢業(yè)論文，主要闡述了加強社會主義核心價值體系在高校有效傳播的受眾研究，詳情請看下面介紹。

　　黨的十七大強調要建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。這既是對全社會的要求，更是對高校的要求。社會主義核心價值體系傳播應該是一種人與人溝通和交流的過程。只有對受眾充分尊重，從受眾的需要出發(fā)，深入受眾、了解受眾，才能有的放矢。構筑社會主義核心價值體系在高校的價值主流地位，必先推動其在高校的廣泛傳播與接受。在高校，受眾即廣大學生。

　　為了解社會主義核心價值體系在高校大學生中的傳播狀況， 2009年，筆者以上海某綜合性大學低年級本科生為調查對象，發(fā)放問卷500份，回收有效問卷466份，回收率為93%。我們對該校大學生對社會主 義核心價值體系有效傳播的認知和認同狀況進行分析，得出提高社會主義核心價值體系在高校有效傳播的幾點對策。

　　(一)絕大部分學生對社會主義核心價值體系已有一定了解

　　問卷顯示，6%的學生對于大學生對社會主義核心價值體系很了解， 339毛的學生已有一般了解，有499毛的學生只是聽說過，而12%的學生尚不知道。從了解的方式來看， 41%的學生選擇通過思想政治理論課，同樣比例的學生選擇電視、報紙和圖書等來了解，還有10%選擇網(wǎng)絡方式。這與目前我國高校思想政治理論教育的主要方式是相匹配的，一是通過思想政治理論課來宣傳社會主義核心價值體系，二是依靠學生采取多種形式的自學來了解相關知識。

　　(二)大部分學生認同對社會主義核心價值體系的傳播

　　調查了解，大多數(shù)同學肯定社會主義核心價值體系對個人發(fā)展的重要性，認為社會主義核心價值體系對個人行為具有指導性的意義，認可社會主義核心價值體系的要求。有88%的大學生認同社會主義核心價值體系被更多的人知道和理解。這說明大部分學生對社會主義核心價值體系的作用賦予了很高的期望與重視。另外，問卷特色設計了你是否有過這樣的經(jīng)歷:你學過的政治知識優(yōu)化了你的選擇和生活?一題，有23%的學生持肯定意見，有679毛的同學選擇可能有，但沒意識到，僅有10%的學生選擇沒有。在你是否愿意去學習、理解它的內容和價值的回答中， 79%的學生表示愿意，21%的學生表示不愿意。

　　可見，絕大多數(shù)高校學生迫切希望了解當前社會的變化，并且相當一部分學生已體會到社會主義核心價值體系對現(xiàn)實生活具有指導意義，認為它能印證中國特色社會主義道路的方向和旗幟，能為大學生提供科學的認識問題和解決問題的思路，深刻揭示現(xiàn)實生活中改革取向、政策制定和制度安排。當然，也有部分學生承認有效可能只是出于短暫甚至瞬時的考慮c他們中的不少人實際對此并沒有深入思考，也很難挖掘核心價值體系的真正價值。

　　(三)學生中對社會主義核心價值體系傳播方式存在多元的價值需要和接受意趣

　　前蘇聯(lián)學者B. B.姆什韋尼耶拉澤曾斷言今天，在科學和技術革命的時代，隨著全世界認識的成就和科學的威望史無前例地增加，如果不使用科學的數(shù)據(jù)、計算機、模型設計和各種信息系統(tǒng)，任何理論都不能指望具有影響或得到普及。由于網(wǎng)絡具有傳輸速度快、容量大、交互性強、容易更新、表現(xiàn)形式多樣化等特點，高校紛紛占領網(wǎng)絡意識形態(tài)陣地，采取網(wǎng)上網(wǎng)下互動，改變主流意識形態(tài)宣傳的單向傳輸。

　　調查顯示，有459毛的學生平時主要通過網(wǎng)絡媒體了解社會動態(tài)，有299毛的學生通過報紙， 14%通過廣播，還有小部分同學通過海報講座和其他方式了解社會動態(tài)。這反映出大部分學生愿意通過時尚于段接受時事動態(tài)宣傳和社會主義核心價值體系相關內容，關注理論內容和關注自身理論素養(yǎng)的提升的學生較少c學生更愿意接受短平快的時效性強的事實資訊，這越加凸現(xiàn)了純粹理論內容的提供在大學生面前的蒼白無力。

　　在各高校，紅色網(wǎng)站是可供師生學習社會主義核心價值體系的互動溝通虛擬場所。近年，各高校利用網(wǎng)絡陣地，進一步拓展學生學習時空。然而，紅色網(wǎng)站的整體知曉度以及互動度依舊不均衡。當問及是否留意高校紅色網(wǎng)站，有8劇8%毛的受訪學生選擇杏僅有1口2%毛的學生選擇是O

　　傳統(tǒng)的思想政治教育往往依賴于強制權力和灌輸。然而，僅靠強制灌輸難以給學生留下深刻的印象。在我們的調查中， 8%的學生認為強制手段(如考試)對傳播政治理論會有明顯效果，有669毛的同學認為有點效果，說明社會主義核心價值體系的傳播還可以通過考試手段使其有效入腦、入心。但還有269毛的學生認為強制手段對傳播政治理論不能產(chǎn)生任何效果。學生往往認為強制傳播會容易忽略大學生的個體認知、理解和選擇性，忽視大學生主體性、能動性和差異性。

　　社會主義核心價值體系在高校的傳播中我們不能忽視思想政治理論課主渠道教學質量和教學效果。在開放題你認為你所在的學校社會主義核心價值體系傳播有效嗎?回答時，顯示態(tài)度分歧很大，筆耕論文，有相當一部分學生認為學校宣傳、課堂教學是有效的，這說明，由于社會各方媒體宣傳、高校內主渠道思想政治理論課教育教學的加強，大學生對于社會主義核心價

　　值體系已經(jīng)有了粗淺的認識。但還有相當一部分學生寫無效，沒感受到。這截然不同的反饋顯示，不少90初大學生思想上表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性與變化性，他們普遍對社會主義核心價值體系的認識程度不是很高。有的寫了有效，其實也只是一般了解和聽說過基本內容，并沒有認真學習研究過。

　　在你是否贊成學生會、團委或者其他社團組織主題為‘社會主義核心價值體系'內容的活動選項巾，有479毛的學生選擇贊成，有44%的學生持無所謂觀點，有9%的同學回答否。究其原因，學生還是覺得離理論太遠。在學生遇到困惑時，最想向誰尋求幫助?選擇朋友自己消化同學家長tt輔導員專業(yè)課教師思政課教師，結果依次為31%、17%、16%、149毛、11%、8%、3%。這表明，大學生是年輕的知識群體。大學 主要靠自學，大學老師不會像以前的老師一樣，與同學們沒有太多的相處時間，這就造成大學教師與學生之間的陌生e然而朋友的力量是無窮的。采取朋輩教育方式來做社會主義核心價值體系傳播，更貼近學生。

　　(四)大學生對社會主義核心價值體系在高校的傳播有效度認同存在偏差

　　效果問題是整個傳播活動的中心。 _2一項有效的傳播活動，核心要素是傳者、信息、受者。一項有效傳播活動的起點與終點都應該是受者，而不是傳者，也不是信息。有效傳播是傳者、信息、受眾協(xié)調互動的產(chǎn)物。所謂有效，可以有兩種理解，一為方式有效，知曉度高;二為內容有效，能為人們理解和實際應用。