一份關(guān)于2009大學(xué)生就業(yè)率調(diào)查的報(bào)告顯示零工資就業(yè)的人已占被調(diào)查者的0.8%左右。而今，零工資就業(yè)、低工資就業(yè)、主動(dòng)犧牲保障就業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的一道風(fēng)景。想當(dāng)初，父母含辛茹苦送自己上學(xué)，本人懸梁錐股讀完學(xué)業(yè)，可走出校門卻找不到職業(yè)或拿不到錢來回報(bào)父母、安排自己，你說寒心不寒心。然而，最寒心也沒辦法，市場(chǎng)不相信眼淚，企業(yè)不憐憫寒士，而且這種狀況還將繼續(xù)嚴(yán)重下去。據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年全國普通高校畢業(yè)生創(chuàng)下新高，達(dá)到520萬人，筆耕文化推薦期刊，比上年增加了58萬人；2010年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到740萬人，再創(chuàng)新高。如此一來，大學(xué)生就業(yè)的壓力更為加重了。癥結(jié)在哪里?

　　這么多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難，這確實(shí)是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。問題的癥結(jié)又在哪里呢?

　　先聽聽企業(yè)主管是怎么說的:現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，不是企業(yè)不需要大學(xué)生，瞧不起大學(xué)生，而是因?yàn)榇髮W(xué)生本身已經(jīng)貶值�，F(xiàn)在是什么時(shí)候，大學(xué)生已經(jīng)和十年前的中專生一樣，滿街都是，企業(yè)根本不愁招不到大學(xué)生。加之現(xiàn)在的大學(xué)生，不管家貧還是家富，一進(jìn)大學(xué)門就如釋重負(fù)，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)的不多，不少大學(xué)生在校不是沉灑于戀愛，就是嬉戲自娛，臨到畢業(yè)時(shí)突擊背些題目，拿個(gè)畢業(yè)證，這種惰性知識(shí)有用嗎?本來就沒有什么真本事，可某些大學(xué)生還自我感覺良好，對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)提出這要求、那標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，如今的企業(yè)早已不是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的公辦企業(yè)，大多是唯利是閣的私營企業(yè)你不能為企業(yè)創(chuàng)造效益，企業(yè)要你何用須知企業(yè)不是來給你辦福利的，你不能創(chuàng)利，每月給你開那么高的工資，干脆你來當(dāng)老板算了。

　　再聽聽教育部門的官員是怎么說的:

　　大學(xué)生就業(yè)難與近年來擴(kuò)招結(jié)構(gòu)不當(dāng)有關(guān)系。據(jù)同家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)表明2000-2003年，4年內(nèi)，普通高等學(xué)校畢業(yè)生從95萬人急增到187.7萬人，增加了近一倍；研究生畢業(yè)生也從5876人增加到111091人，增幅近一倍。由于高校的擴(kuò)招，職業(yè)教育的比例從原來的58%滑到了38%，不少職業(yè)學(xué)校因招不到學(xué)生而萎縮。這樣一升一降正與當(dāng)今中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了尖銳矛盾。當(dāng)今中國正處在第一次工業(yè)化期間，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以勞動(dòng)密集型為主。與此對(duì)應(yīng)，初等人才、熟練工人需求占主要地位，中間層次需求相對(duì)較少，高端人才需要更少只有當(dāng)勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型時(shí)，這個(gè)人才結(jié)構(gòu)才會(huì)變成一個(gè)橄欖型，即金字塔式的底部才開始萎縮，中間層次、中等知識(shí)人才和中等管理人才需求才開始增多。目前在世界上，一些歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)呈現(xiàn)橄欖型的機(jī)構(gòu)，可中國還沒走到這一步，還處在金字塔階段�；�于這一經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，中國的職業(yè)教育應(yīng)占主體，至少要占到半壁江山。而目前，一邊是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的客觀存在，一邊卻大量培養(yǎng)高端人才啕萎縮職業(yè)人才，于是企業(yè)需要的人才找不到，企業(yè)不需要的人才到處都是，形成了大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)技工荒并存的局面一一這就是人才培養(yǎng)和人才需求兩張皮造成的結(jié)果。

　　最后聽聽經(jīng)濟(jì)研究人士怎么說大學(xué)生就業(yè)難反映的是中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)深層次問題，那就是資源錯(cuò)配。換一句話說，就是資源配置因?yàn)槎喾N原因，沒有遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，較少地向知識(shí)型服務(wù)業(yè)方向流動(dòng)，較多地片面地流向重型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，明顯地走向粗笨化這種資源錯(cuò)配導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，使勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，致使知識(shí)型服務(wù)業(yè)崗位即所謂白領(lǐng)崗位需求相對(duì)減弱，而藍(lán)領(lǐng)型崗位卻出現(xiàn)旺盛需求，于是大學(xué)生找不到合適工作，而不少企業(yè)又出現(xiàn)技工荒、民工荒基于以上認(rèn)識(shí)，要從戰(zhàn)略高度和長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)解決大學(xué)生就業(yè)的問題，必須痛下決心改善經(jīng)濟(jì)資源錯(cuò)配和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡的問題。如果不從這方面開刀，而是短期地、局部地采取一些就業(yè)措施，則無異于揚(yáng)湯止沸，其結(jié)果只能是大學(xué)生就業(yè)越來越難。

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　　出路在哪里。

　　中國有句古話沒有趟不過的河。目前大學(xué)生就業(yè)雖然閑難但也不是沒有排難解困的希望。正同如業(yè)內(nèi)人士所坦言的大學(xué)生就業(yè)的冬天正在過去春天正在向我們走來。首先全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該樹立起信心。要看到黨和政府非常關(guān)心大學(xué)生就業(yè)胡總書記和溫總理多次作出重要指示要求各級(jí)黨委、政府全力做好大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作。各級(jí)黨委、政府也將此事提上了重要的議事日程正在采取各種措施椎動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。與此相呼應(yīng)高校的一把手工程也在推進(jìn)中。各高校對(duì)本校畢業(yè)生工作正一級(jí)抓一級(jí)層層抓落實(shí)。不少學(xué)校甚至向?qū)W生承諾只要不過分挑剔學(xué)校可以確保學(xué)生不走出校門就能找到工作。當(dāng)然，這一切都建立在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上，那就是中國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的火車頭正迅猛發(fā)展。其次，作為大學(xué)生要正確看待自己。

　　首先要正視目前大學(xué)生越來越多、就業(yè)越來越難這樣一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，不能抱著過去的老黃歷不放，將自己當(dāng)作象牙塔中的陽春白雪，自命不凡，孤芳自賞，以至形成一種釵于宣內(nèi)求善價(jià)，劍在匣中待時(shí)飛的思想。作為大學(xué)生，既要有治國平天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)，也要有提得起放得下的胸襟和承受能力。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，理想的職業(yè)固然重要，但在沒有更好選擇的情況下，暫時(shí)屈就也不失為善策。先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，應(yīng)成為我們的就業(yè)方向。

　　其三，作為廣大家長(zhǎng)也要從兩個(gè)方面看得開:之一，期望自己的子女考取大學(xué)固然沒有錯(cuò)，但切切不可只把眼睛盯住這個(gè)獨(dú)木橋。其實(shí)除了上大學(xué)，還可以上中專，讀職校。之二，要改變就業(yè)觀念。

　　新的就業(yè)觀應(yīng)該是只要有一份事做就是就業(yè)了。孩子大學(xué)畢業(yè)了，也不一定非得當(dāng)國家干部，或者找一個(gè)體面的白領(lǐng)工作才是就業(yè)。其實(shí)就業(yè)的道路千萬條，只要能在社會(huì)上做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)人就可以，作為國家決策部門要正視當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題多方采取措施加以解決。教育改革喊了幾十年了，然而到今天仍然沒有改到點(diǎn)子上。如前所述，中國還是一個(gè)發(fā)展中國家，尚處于第一次工業(yè)化期間，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以勞動(dòng)密集型為主，企業(yè)最需要的是初等人才和熟練工人。這就要求我們的教育必須適應(yīng)這一狀況。正如教育部職業(yè)技術(shù)研究中心研究所所長(zhǎng)助理姜大源指出的·中國的職業(yè)教育應(yīng)該占半壁江山以上才對(duì)，絕對(duì)不能按照中國傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，過度地強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷。他說德國是職業(yè)教育帝國，70%的初中畢業(yè)生在16至19歲接受職業(yè)教育，普通高中學(xué)生不到30%0德國制造之所以厲害，就得益于職業(yè)教育。同時(shí)，政府對(duì)教育除了投入，更應(yīng)該作好信息引導(dǎo)工作乙政府要建立職業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，根據(jù)市場(chǎng)需求變化，分析哪些職業(yè)可能消失，哪些職業(yè)可能產(chǎn)生及早與教育部門通報(bào)。教育部門則在擇業(yè)選課上與市場(chǎng)接軌，做到未雨綢繆，有的放矢。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生一走上社會(huì)就有用武之地。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)在嘗試這一做法，所以近些年來他們一直保持著95%以上的初次就業(yè)率。

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