發(fā)布時間：2020-11-10 01:57

　　 核心自我評價是個體不清楚自己是什么樣的人的情況下,對自己進行的基本評價。同時,它也是個體自身人格的評價,并且會影響其對自身的具體評價。同伴關(guān)系是年齡或心理發(fā)展水平相似的個體在人際交往中慢慢建立和發(fā)展起來的。一般而言對初中生來說,同伴關(guān)系比其他關(guān)系會顯得越來越重要,同伴關(guān)系的質(zhì)量也會影響個體的核心自我評價,因此本研究就核心自我評價和同伴關(guān)系兩個變量進行了研究。本研究采用隨機抽樣的方式,對烏魯木齊某中學203名學生進行抽樣調(diào)差,最終有效被試181名。用修訂的《學生同伴關(guān)系量表》和《核心自我評價量表》進行問卷調(diào)查研究,進一步探討了初中生核心自我評價和同伴關(guān)系之間的關(guān)系,最終得出的結(jié)論有:(1)初中生核心自我評價和同伴關(guān)系的特點。初中生核心自我評價不存在顯著的性別差異和是否獨生子女間的差異。同伴關(guān)系在性別和是否獨生子女上也不存在顯著的差異。(2)初中生的核心自我評價與同伴關(guān)系之間的關(guān)系。初中生核心自我評價和同伴關(guān)系呈顯著正相關(guān)關(guān)系,同時核心自我評價和歡迎性、孤獨性和排斥性都呈顯著的正相關(guān)。(3)初中生同伴關(guān)系可預測學生的核心自我評價,其中歡迎性和孤獨性可以顯著預測核心自我評價,而排斥性不能預測核心自我評價。依據(jù)本研究的相關(guān)結(jié)果,可以通過提高學生的歡迎程度和較少學生的孤獨感來提高他們的核心自我評價,以幫助他們樹立自信心,提高他們的自尊心和自我效能感,使得學生在成長過程中更加健全。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 核心自我評價的研究概述
        2.1.1 自我評價的概念
        2.1.2 核心自我評價的概念
        2.1.3 核心自我評價的結(jié)構(gòu)
        2.1.4 核心自我評價的測量
        2.1.5 核心自我評價的研究現(xiàn)狀
        2.1.6 核心自我評價的影響因素
    2.2 同伴關(guān)系的研究概述
        2.2.1 同伴關(guān)系的概念
        2.2.2 同伴關(guān)系的理論
        2.2.3 同伴關(guān)系的類型
        2.2.4 同伴關(guān)系的測量
        2.2.5 同伴關(guān)系研究現(xiàn)狀
        2.2.6 同伴關(guān)系的影響因素
3 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
        3.2.1 自我核心評價測量
        3.2.2 同伴關(guān)系測量
    3.3 實測及數(shù)據(jù)處理
4 結(jié)果與分析
    4.1 初中生核心自我評價的分析結(jié)果
        4.1.1 初中生核心自我評價的整體情況
        4.1.2 初中生核心自我評價性別和是否獨生子女的基本情況
        4.1.3 初中生核心自我評價性別和獨生子女的差異檢驗
    4.2 初中生同伴關(guān)系的分析結(jié)果
        4.2.1 初中生同伴關(guān)系的整體情況
        4.2.2 初中生同伴關(guān)系的性別和是否獨生子女基本情況
        4.2.3 初中生同伴關(guān)系性別和是否獨生子女的差異檢驗
    4.3 初中生核心自我評價和同伴關(guān)系的關(guān)系
        4.3.1 初中生核心自我評價和同伴關(guān)系的相關(guān)分析
        4.3.2 初中生核心自我評價和同伴關(guān)系的回歸分析
5 討論
    5.1 研究結(jié)果討論
        5.1.1 初中生核心自我評價的人口學差異
        5.1.2 初中生同伴關(guān)系的人口學差異
        5.1.3 初中生核心自我評價與同伴關(guān)系的關(guān)系
        5.1.4 初中生核心自我評價和同伴關(guān)系的回歸分析
    5.2 研究反思與展望
6 結(jié)論
7 啟示與輔導干預
    7.1 研究啟示
    7.2 輔導干預
        7.2.1 團體心理輔導
        7.2.2 心理健康教育課程
    7.3 干預過程
參考文獻
附錄

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周宗奎;孫曉軍;趙冬梅;田媛;范翠英;;同伴關(guān)系的發(fā)展研究[J];心理發(fā)展與教育;2015年01期

2 劉薪;;中學生同伴交往的特點、發(fā)展功能及影響因素研究[J];內(nèi)蒙古師范大學學報(教育科學版);2013年04期

3 劉薪;;淺論中學生同伴交往的意義[J];學周刊;2012年31期

4 袁亞兵;;大學生自我同一性、核心自我評價與主觀幸福感的關(guān)系研究[J];社會心理科學;2010年Z2期

5 王雅春;曹華;;青少年同伴關(guān)系的作用及影響因素分析[J];長春師范學院學報(人文社會科學版);2010年01期

6 任志洪;葉一舵;;核心自我評價量表的中文修訂[J];福建師范大學學報(哲學社會科學版);2009年04期

7 馬利軍;黎建斌;;大學生核心自我評價、學業(yè)倦怠對厭學現(xiàn)象的影響[J];心理發(fā)展與教育;2009年03期

8 賴建維;鄭鋼;劉鋒;;中學生同伴關(guān)系對自尊影響的研究[J];中國臨床心理學雜志;2008年01期

9 甘怡群;王純;胡瀟瀟;;中國人的核心自我評價的理論構(gòu)想[J];心理科學進展;2007年02期

10 鄒泓,林崇德;青少年的交往目標與同伴關(guān)系的研究[J];心理發(fā)展與教育;1999年02期

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 榮詠鑫;團體輔導對高中生同伴關(guān)系的干預研究[D];華中師范大學;2018年

2 徐智豪;高中生核心自我評價，學業(yè)社會比較和學習倦怠的關(guān)系及干預研究[D];上海師范大學;2018年

3 宋樹坤;高年級小學生同伴關(guān)系對學校歸屬感影響研究[D];南昌大學;2017年

4 闞少興;初中生核心自我評價、學業(yè)自我效能感與學習倦念的關(guān)系研究[D];杭州師范大學;2015年

5 張戎駿;初中生同伴關(guān)系現(xiàn)狀與應對[D];四川師范大學;2015年

6 孟祥偉;碩士研究生核心自我評價、領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D];西南大學;2012年

7 原凌虹;中學生核心自我評價、時間管理傾向及學業(yè)情緒的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學;2012年

8 王靜;中學生核心自我評價、班級環(huán)境和主觀幸福感之間的關(guān)系研究[D];湖北大學;2011年

9 李小霞;團體輔導對初中生自信心培養(yǎng)的應用研究[D];西南大學;2010年

10 宋理玲;團體輔導改善初中生同伴關(guān)系實驗研究[D];山西大學;2008年

本文編號：2877294