發(fā)布時(shí)間：2024-11-02 20:12

　　隨著新課程改革的不斷深入,高中寫作教學(xué)的研究也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。寫作教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出了很多問題。一方面,教師的寫作教學(xué)觀念陳舊,寫作教學(xué)呈現(xiàn)碎片化、零散化的特點(diǎn)等。另一方面,學(xué)生存在著寫作熱情低下,寫作素材匱乏以及對(duì)寫作的重視度不夠等問題。由此可見,高中寫作教學(xué)依然處于困境之中,寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前,高中階段的寫作教學(xué)側(cè)重于寫作技巧與方法的講授,寫作教學(xué)呈現(xiàn)低效無序的現(xiàn)狀,學(xué)生思維僵化,往往為寫作而寫作。寫作不僅僅是寫文章,它需要綜合考慮多方面的因素,可見,寫作行為具有復(fù)雜性,它由諸多要素構(gòu)成的,因此,本論文從系統(tǒng)論的角度審視整個(gè)寫作行為,將寫作行為看成是一個(gè)系統(tǒng),在分析寫作行為系統(tǒng)各要素之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,找到溝通它們之間的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),并以此作為寫作教學(xué)的著眼點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前寫作教學(xué)的現(xiàn)狀提出寫作教學(xué)的有效策略。本論文旨在從系統(tǒng)論的視角為寫作教學(xué)提供一些教學(xué)啟示,以便對(duì)教師實(shí)際的寫作教學(xué)和學(xué)生寫作過程的實(shí)踐提供借鑒和參考。本論文分為四個(gè)部分。緒論部分,筆者提出了將系統(tǒng)論的理念應(yīng)用于高中寫作教學(xué),梳理了系統(tǒng)論與寫作教學(xué)、寫作行為的研究現(xiàn)狀,并闡述了本論文的研究理論與方法。第一章,筆者...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

（一）學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度調(diào)查圖1學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度從圖1的結(jié)果可以看出：67%的學(xué)生對(duì)寫作還是持非常喜歡或較喜歡的態(tài)度，有22%的學(xué)生對(duì)于寫作表現(xiàn)出不太喜歡的態(tài)度，通過訪談學(xué)生，一些學(xué)生表示寫作對(duì)他們沒有太大的吸引力，談不上喜歡但也不存在反感心理，而將近11%的學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生....

圖2“急救”作此題目時(shí)，教師在寫作教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象社會(huì)生活和現(xiàn)實(shí)，從正反多角度地把中心論點(diǎn)深刻的闡述開展教學(xué)活動(dòng)：首先，要觀察并分析漫畫的表面意思。這名醫(yī)生十萬火急地走向名為“良心搶救室”的屋中，這位：“我沒有��！”。其次，挖掘漫畫的深層含義。這里需和分析漫畫形象的....

本文編號(hào)：4010067