發(fā)布時間：2024-11-03 04:06

　　《普通高中化學課程標準(實驗稿)》頒布以來,給傳統(tǒng)的中學教學理念帶來了不小的沖擊。傳統(tǒng)的應試教育不能夠使學生的各種智能得到全面發(fā)展,只以學習成績的好壞來對其進行評價,這嚴重阻礙了學生的全面發(fā)展。著名教育家加德納認為：人的智能是多元發(fā)展的,每一個人都至少擁有邏輯—數理智能、視覺—空間智能等八種智能。在加德納的多元智能理論中,多數人都可以發(fā)現(xiàn)自己的長處,他反對把智能看作是每個人都擁有的一般能力的想法。他指出了傳統(tǒng)教育理念的局限性,即傳統(tǒng)教學不能促進學生智能的全方面發(fā)展,傳統(tǒng)教學注重數理邏輯能力,學習效果評價依賴于考試而顯得過于單一以及傳統(tǒng)教學模式過于強調教師在教學過程中的主導作用,沒有體現(xiàn)出學習者在教學過程中的主體地位。學生只是一味的聽老師在講述知識,自己并沒有充分地參與其中,長此以往會打消學生學習的積極性,不利于學生全面的掌握學習方法更談不上快樂學習。而多元智能理論的提出在教育界產生了重要的影響,也逐漸成為教育領域的熱點課題。在中國,多元智能理論在教學中的應用已經取得了一定的成果,有很多教育家在多元智能理論中的觀點也得到了社會和家長的廣泛認可。筆者選擇多元智能理論在中學化學教學中的應用的研...

【文章頁數】：32 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

查結果表明:中學化學教學還未能為學生營造一個充分展示特長、發(fā)展優(yōu)的環(huán)境。學生智能及培養(yǎng)現(xiàn)狀調查結果的反思上調查結果從一個側面說明了目前的教育教學現(xiàn)狀的確存在著一定的問題，幾個方面分析:.傳統(tǒng)教育的內容不能促進學生心智的全面發(fā)展。在教育內容上，教育要性知識的同時，應該注重啟人心智。....

科教學·化學教育碩_l:論文:多元智能理論在中學化學教學中的應用研究

?禵l:論文:多元智能理論在中學化學教學中的應用研究圖5一2學生實驗，圖5一3學生實驗2圖5一4學生自主學習1圖5一5學生自主學習2

?禵l:論文:多元智能理論在中學化學教學中的應用研究圖5一2學生實驗，圖5一3學生實驗2圖5一4學生自主學習1圖5一5學生自主學習2

本文編號：4010655