發(fā)布時(shí)間：2025-01-04 03:39

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論源于格式塔心理學(xué)的頓悟說,研究個(gè)體處理環(huán)境刺激時(shí)的內(nèi)部過程,而不是外顯的刺激與反應(yīng)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅僅的是習(xí)得知識(shí),更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法；重視學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)等的重要作用,注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、操作性強(qiáng)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論已成為當(dāng)前課程改革的理論基礎(chǔ)之一,并將在今后的教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用。 落實(shí)新課標(biāo),重點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的有效方法,可提高教學(xué)的有效性和高效性。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的影響體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)任務(wù)分析、教學(xué)策略的制訂及教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等方面。本研究通過對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的分析研究,嘗試構(gòu)建基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模型,擬為化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)提供科學(xué)、全面的理論上的思路和方法。 本研究采取實(shí)證研究的方法,以湖南省長沙市國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)附屬中學(xué)初三年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生為被試,以自編的《基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》為研究材料。本研究通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,收集被試前后測化學(xué)成績等數(shù)據(jù),采用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析,得出如下結(jié)論： (1)基于...

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 相關(guān)概念辨析
        1.1.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        1.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.1.3 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.1.4 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述
        1.2.2 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究綜述
        1.2.3 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)研究現(xiàn)狀
    1.3 問題的提出
        1.3.1 過往研究存在的不足
        1.3.2 本研究的內(nèi)容
        1.3.3 本研究的假設(shè)
        1.3.4 本研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.5 本研究的目的及意義
2 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論模型的構(gòu)建
    2.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論及其對(duì)化學(xué)教學(xué)的啟示
        2.1.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的發(fā)展
        2.1.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的啟示
    2.2 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        2.2.1 認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)觀
        2.2.2 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)模式
3 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究材料
        3.2.1 基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例若干
        3.2.2 初三月考試卷和期末測試卷
    3.3 研究設(shè)計(jì)及變量分析
    3.4 研究步驟及方法
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班化學(xué)成績的影響
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班化學(xué)成績比較
        3.5.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的性別差異分析
        3.5.4 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響
    3.6 討論
        3.6.1 不同教學(xué)設(shè)計(jì)方法對(duì)教學(xué)效果的影響分析
        3.6.2 學(xué)生性別對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響分析
        3.6.3 學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的影響分析
    3.7 小結(jié)
4 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4022847