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創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究

發(fā)布日期： 2013-07-11 發(fā)布：  

  2013年第3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘要】隨著世界經(jīng)濟發(fā)展，我國教育也在不斷發(fā)展，提高并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識已提到了日程。而體育學科是中國教育的重要教學科目之一，在體育教學中，也需要運用新型的創(chuàng)新教育模式。
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　　【關鍵詞】創(chuàng)新教育；體育教學；方法
　　中圖分類號：G81
　　文獻標識碼：A
　　文章編號：1006-0278（2013）03-206-01
　　一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
　　創(chuàng)新的含義是可以給人類的發(fā)展帶來社會效益，同時創(chuàng)造巨大財力和精神產(chǎn)品。包括發(fā)明、引進轉移和改進。創(chuàng)新教育涉及到教育的很多領域，覆蓋教育的不同層面。而體育創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體在體育領域中，，使創(chuàng)新客體能在現(xiàn)有體育理論與實踐的基礎上所進行的改造，從而實現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育實踐，其主要特征就是要在全面實施素質教育的過程中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
　　二、體育教學中“創(chuàng)新教育”的重要性
　　在體育教學中，教材是客體，教師和學生是主體。因為教材是教師耳熟能詳?shù)模�所以老師應該從主題模式轉換為主導模式，來扮演學習中的控制者，學生在學習中是真正具有主體地位的。體育的教學方式和其他的學科教學具有巨大的不同，在學習的過程中，學生要在投入智力，積極思考的，同時又要投入大量的體力來進行身體的活動，只有這樣才能理解并且真正的掌握教師所傳授的知識。體育教學的這一特點，使學生的主體作用顯的十分重要。所以，在體育教學的過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，根據(jù)學生的運動來采取適合學生的教學方案，幫助學生真正地掌握所學的知識。這就要求教師不但具備創(chuàng)新的教育理念、教育思想，而且要有創(chuàng)新精神，教學方法要多元化、層次化。
　　三、實施創(chuàng)新體育教育的舉措
　　因為體育教學具有的這種特殊的理論和教學模式，所以體育教師在自己的教學中扮演著至關重要的角色。因此，我認為主要從以下各方面著手：
　�。ㄒ唬┙處熓紫纫獦淞�創(chuàng)新意識
　　教師是體育教學的創(chuàng)新意識的主導，而學生是教學活動的主體。教師要及時的掌握最新的體育知識和最新的觀點。及時的把握體育運動發(fā)展的形勢，教學的每一個細節(jié)中都要充分的體出現(xiàn)創(chuàng)新思想、創(chuàng)新知識，不斷鉆研，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能力。體育教師的創(chuàng)新意識，還體現(xiàn)在要為學生創(chuàng)造舒適的教學環(huán)境，創(chuàng)造各種實踐的機會，創(chuàng)造解決不同問題的機會。
　�。ǘ�）高度重視發(fā)揮學生的主體性
　　創(chuàng)新教育的含義指的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生具備一定的創(chuàng)新能力。就中國整個體育教育體系和模式的組成來說，學生始終是主體，而教師則是主導的。但是在真正的體育教學的過程里，學生還扮演著教學活動中的主動參與者，因此學生具有很強的主觀能動性，堅持以學生為主體，不但是創(chuàng)新教育的要求所在，而且是實現(xiàn)現(xiàn)代教育的核心所在。在具體的教學實踐中，體育教師可采取示范，講解，研究討論，幫助，競爭與合作方式進行教學。另外，教學評估體系的創(chuàng)新，對學生主體性的發(fā)揮也起到作用，我們應當對評價的內(nèi)容和方式進行創(chuàng)新，用評價結果來鼓勵學生，使學生看到自己的努力成果。
　�。ㄈ�）教學方法體現(xiàn)多元化
　　根據(jù)學生的發(fā)展以及學生的不同的興趣的要求，學校應該開設適合學生的教學模式，比如分段教學、集體教學、提示教學、循環(huán)教學、分組考核、以及理論教學等，通過開展多種有益于調動學生學習積極性的活動，是學生積極地投入到體育教學的課程中。
　�。ㄋ模┙虒W方法的層次化
　　創(chuàng)新教學還應該因人施教，根據(jù)不同學生的不同性格和不同的興趣愛好來進行引導教育，在教學中應嘗試分層次的教學模式。即先根據(jù)學生個人水平的不同，分好層次，再因人而異地制定不同的學習方法，根據(jù)學生的層次的不同提出不同的要求和教學方法，有效地解決學生課堂上半吸收和全吸收的現(xiàn)象，挖掘學生的個性潛能，注重哥哥學習的身心發(fā)展，達到更好地提高教學效果和提高學生身體素質的目的。多層次的教學模式，不但使各層次的學生都能達到各自的期望，獲得學習的喜悅，而且能最大限度地激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，同時增強了學生學習的自信心。
　　四、結束語
　　體育教學的過程是教師和學生積極參與的一項雙邊的活動，因此，體育教學模式應該根據(jù)時代對人才創(chuàng)新素質的要求，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識來作為體育教學的重點。只有轉變原有的落后的教育觀念，改變呆板的教學模式，創(chuàng)建新型的師生關系，才能不斷促進學生全面、自由、健康的發(fā)展，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。

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