發(fā)布時(shí)間：2020-10-28 07:11

　　 我國(guó)農(nóng)村留守兒童思想品德教育問(wèn)題是社會(huì)教育中一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題,是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移中所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象,也是社會(huì)發(fā)展與變革中的必然產(chǎn)物。首先農(nóng)村留守兒童是個(gè)龐大的特殊群體,由調(diào)查得知這些孩子在思想品德層面存在性格叛逆、缺乏上進(jìn)心、自控力差、價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題。由于農(nóng)村留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工,與其長(zhǎng)期分離,導(dǎo)致父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中情感上和思想上教育的缺位;其次,多數(shù)農(nóng)村學(xué)�；�礎(chǔ)教育資源短缺,無(wú)法從根本上滿(mǎn)足留守兒童品德教育的需要;再者社會(huì)上對(duì)農(nóng)村留守兒童有關(guān)監(jiān)護(hù)方面的制度保障以及政府對(duì)農(nóng)村地區(qū)貧困留守兒童的教育扶持力度有待進(jìn)一步加大,導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng)得不到有效保障。在這樣的階段如何引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童樹(shù)立正確的、積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,并且保障留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的思想品德教育質(zhì)量,是當(dāng)前農(nóng)村留守兒童思想品德教育的關(guān)鍵問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐不斷加快,面對(duì)這樣復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,進(jìn)一步發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府四位一體教育,構(gòu)建起完整的留守兒童思想品德教育體系,便成為本文研究的主要目的。
【學(xué)位單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類(lèi)】：G521
【部分圖文】：

圖 1 父母外出務(wù)工情況分析，可將父母外出務(wù)工情況具體分為父母雙方均外出世、父母離婚四種類(lèi)型。在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)父母大，高達(dá) 78.7%，而父母其中一方外出的類(lèi)型通常是父母雙方或一方去世的家庭占比重最小為 1.2%，而父母離了 2.1%的比重。出時(shí)間分布。

圖 2 父母外出時(shí)間情況果分析，可將父母外出時(shí)間情況分成 0-3 個(gè)月、3-6 個(gè)月、型，在統(tǒng)計(jì)結(jié)果中顯示父母外出 0-3 個(gè)月占比重 32.2%，因父母表示還是要�；丶铱纯矗桓改竿獬� 3-6 個(gè)月的占比重是大，同時(shí)也是孩子缺乏和父母交流的主要原因；而 6-12 個(gè)分別是 17.6%和 6.7%，這些父母通常是在偏遠(yuǎn)地區(qū)或南方地、路費(fèi)昂貴不支持他們頻繁回家，通常他們回家都集中在農(nóng)與子女交流類(lèi)型。

父母如何與子女交流情況
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2859773