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適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中個(gè)性化教學(xué)策略研究

發(fā)布時(shí)間:2020-10-29 12:12
   現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)很少考慮到不同學(xué)習(xí)者因知識(shí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣偏好、認(rèn)知風(fēng)格等因素的不同而引起的對(duì)課程材料的不同需求,更沒(méi)有考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征會(huì)隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而發(fā)生變化,一般是所有的學(xué)生面對(duì)同一份靜態(tài)的超媒體文檔。 本研究構(gòu)建了I-Tutor適應(yīng)性智能教學(xué)系統(tǒng)原型。系統(tǒng)能夠通過(guò)機(jī)器學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)偏好,從而生成個(gè)性化的教學(xué)策略。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特征,給他們提供適應(yīng)性的學(xué)習(xí)材料。適應(yīng)性的學(xué)習(xí)材料的生成是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。系統(tǒng)中用貝葉斯分類(lèi)器觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來(lái)得到學(xué)生學(xué)習(xí)偏好。 學(xué)生對(duì)原型系統(tǒng)使用后的數(shù)據(jù)表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在明顯的差異;相同的教學(xué)策略不能支持所有的學(xué)生。因?yàn),首先,?shù)據(jù)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與測(cè)試成績(jī)不存在固定的關(guān)系。有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間越長(zhǎng)學(xué)習(xí)結(jié)果越好,而有些學(xué)生則正好相反。其次,進(jìn)行分類(lèi)時(shí),給所有的學(xué)生用同樣的貝葉斯分類(lèi)參數(shù)則不能獲得好的分類(lèi)結(jié)果。對(duì)于一個(gè)學(xué)生是較適應(yīng)的教學(xué)策略,而對(duì)另一個(gè)學(xué)生則可能不適應(yīng)。學(xué)生的許多與個(gè)性特征相關(guān)的因素需要在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與建構(gòu)過(guò)程中綜合考慮。這樣系統(tǒng)可以根據(jù)不同的學(xué)生生成個(gè)性化的教學(xué)策略。
【學(xué)位單位】:南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位年份】:2006
【中圖分類(lèi)】:G434
【部分圖文】:

界面圖,界面,知識(shí)特征,學(xué)生模型


3系統(tǒng)登陸界面

主題,概念,測(cè)試題


相關(guān)的信息。而且實(shí)現(xiàn)起來(lái)相對(duì)容易。教師在課程材料中可以為一個(gè)特定的概念定義許多內(nèi)容對(duì)象。系統(tǒng)可以從這些對(duì)象中進(jìn)行選擇。內(nèi)容對(duì)象不需要手工鏈接到相應(yīng)的地點(diǎn)。圖4一6說(shuō)明了在主題和概念中的內(nèi)容對(duì)象。圖4一6主題和概念中的內(nèi)容對(duì)象4.3.4測(cè)試題獷測(cè)試題給學(xué)生提供了檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)情況的途徑,同時(shí)也給了卜Tuotr系統(tǒng)準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)的機(jī)會(huì)。一般情況下,測(cè)試題是在當(dāng)一個(gè)主題學(xué)習(xí)完后或?qū)W生要求進(jìn)行測(cè)試時(shí)給出。I一Tuotr中有兩種類(lèi)型的題型:選擇題與填空題。與概念或主題相關(guān)的問(wèn)題都有相應(yīng)的難度等級(jí)。到底給學(xué)生什么難度等級(jí)的題目,要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,由I一Tuotr給出。在系統(tǒng)中不存儲(chǔ)靜態(tài)的測(cè)試卷。只是存有與各主題或概念相關(guān)的測(cè)試題。系統(tǒng)自動(dòng)選擇問(wèn)題組成試卷。這個(gè)過(guò)程將在第第六章個(gè)性化教學(xué)策略的生成與更新中詳細(xì)介紹。
【引證文獻(xiàn)】

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1 陳風(fēng)雷;;對(duì)信息時(shí)代職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科的思考[J];才智;2011年30期

2 樊雷;馬文杰;孫健波;;基于MVC的適應(yīng)性超媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年10期

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4 陳晶;;適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生模型的研究與設(shè)計(jì)[J];福建電腦;2011年03期

5 朱亞?wèn)|;;淺談職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置[J];科技資訊;2011年31期


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1 黃濤;知識(shí)服務(wù)的語(yǔ)義匹配機(jī)制研究[D];華中師范大學(xué);2007年


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1 沈霞娟;基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];陜西師范大學(xué);2007年

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3 樊翠萍;面向自適應(yīng)學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平預(yù)測(cè)模型研究[D];東北師范大學(xué);2010年

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5 江佳俊;小學(xué)高年級(jí)作文個(gè)性化教學(xué)策略的研究[D];四川師范大學(xué);2012年

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7 張風(fēng)森;自適應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生模型的研究[D];長(zhǎng)春師范大學(xué);2013年



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