發(fā)布時間：2020-11-17 15:48

　　 以過程哲學省察當下的教學生活,教學生活已然成為師生與自然、社會等"周圍世界"密切接觸,通過教學活動,以自己的方式共建和開拓融教師、學生、環(huán)境、事件為一體的"共同世界",并充滿著新穎性和創(chuàng)造性的有根生命活動。整合性的發(fā)展、互依的師生關系、節(jié)奏性的成長、連續(xù)性的環(huán)境、關鍵事件的連接是教學生活的五大特質。過程哲學視域中的教學生活意在喚醒師生對智慧、審美及創(chuàng)造的渴望,超越本質主義對外在價值的追求,營造一種和諧共生的、感恩的、審美的教學生活。
【文章目錄】：
一、生活的意義及教學生活研究的已有闡釋
二、過程哲學視域中教學生活的內涵及特質
    （一） 過程哲學視域中教學生活之內涵
    （二） 過程哲學視域中教學生活之特質
        1.“整合”視角的發(fā)展
        2.“互依”關系的存在
        3.“節(jié)奏性”的師生成長
        4. 連續(xù)性的教學環(huán)境
        5. 關鍵事件的連接
三、過程哲學視域中教學生活的價值訴求
    （一） 喚醒主體對智慧、審美及創(chuàng)造的追求
    （二） 營造“和諧共生”的有機教學生活
    （三） 超越本質主義對外在價值的追求, 回歸激活心靈的教學生活

【參考文獻】

相關期刊論文 前8條

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【共引文獻】

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相關博士學位論文 前10條

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2887672