發(fā)布時間：2020-11-19 15:36

　　 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)通訊技術的飛速的發(fā)展,新技術已經(jīng)深入到我們的日常生活中。近幾年便捷的移動終端設備得到了迅速的普及,讓人們的生活越來越智能化,新技術為教育領域帶來了全新的學習體驗。在教學領域中,基于微信公眾平臺的學習資源較多且資源呈現(xiàn)的形式多樣化,同一個知識點呈現(xiàn)的方式可以是文字、圖像、視頻等,新媒體在移動學習中的應用越來越廣泛,為移動學習者提供了更多豐富學習資源的選擇,但在國內移動學習資源研究更多注重資源的深度及豐富度,忽略了對不同類型的資源及資源呈現(xiàn)方式的媒體選擇,容易對學習者的學習產(chǎn)生負面的影響,不能促使學生有效地學習。如何設計出學生滿意的學習資源,提高學生的學習效率,為移動學習者提供高質量的學習資源成為移動學習研究的重點方向。本研究根據(jù)S大學的微信公眾平臺的使用情況以及該平臺中的學習內容呈現(xiàn)方式進行分析,筆者對參加學習的學生進行調查問卷和訪談,了解到該微信公眾平臺中學習內容呈現(xiàn)形式無法滿足學習者的需求。通過調查研究發(fā)現(xiàn)該微信公眾平臺中的學習內容是以簡單、直觀的文本形式展現(xiàn)出來的,文本形式的學習內容雖然能夠讓學習者一目了然,但是長時間對文本形式的學習內容進行學習,會使學習者產(chǎn)生煩躁感,容易失去學習的興趣。因此,本研究以移動學習理論和多媒體學習等相關理論為基礎,對《高級語言程序設計》課程的學習內容進行分類,根據(jù)不同知識類型采用不同媒體呈現(xiàn)方式進行研究,最終將微信公眾平臺中的學習資源以適當?shù)某尸F(xiàn)形式體現(xiàn)出來。本文首先通過閱讀大量的文獻和學生的需求,針對S大學的微信公眾平臺中學習資源呈現(xiàn)形式存在的問題進行細致的分析,根據(jù)研究學習內容分類所依據(jù)的理論基礎,其中主要包括知識類型的分類、移動學習資源設計以及媒體的呈現(xiàn)形式進行的研究,提出該微信公眾平臺中的學習內容分類以及其呈現(xiàn)方式的具體策略。最后筆者以S大學的微信公眾平臺中的《高級語言程序設計》課程為例,進行案例的設計,對具體知識點進行分類并且將它們用適當?shù)某尸F(xiàn)形式體現(xiàn)出來。根據(jù)學生對微信公眾平臺的應用效果分析得出,滿足了學生對學習資源能移動學習的需求,通過學習資源的設計使學生更快的獲取知識,使有效地進行學習,提高了學生的學習興趣。此外,學生能夠隨時隨地的獲取新知、鞏固舊知,促進微型學習、移動學習、終身學習的發(fā)展。
【學位單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

基于微信公眾平臺的移動學習資源與設計開發(fā)（一）學習效果調查此次實踐研究中學習者對移動學習應用效果的評價，主要是從學習者對進動學習資源媒體呈現(xiàn)方式和移動學習資源設計形式作為調查內容，調查學習微信公眾平臺上的移動學習資源是否滿意等方面進行了調查。調查問卷（附錄 B）中第一部分媒體呈現(xiàn)設計，了解媒體呈現(xiàn)形式是否能學習者有效地的學習，調查結果如圖 4-1，4-2，4-3，4-4 所示。

圖 4-1 學習資源內容的呈現(xiàn)通過調查研究發(fā)現(xiàn)，73%左右的學生表示學習材料表述清晰，冗余信息很好讀資源的效果比較滿意，15%左右的學生表示一般，在學習內容表述方面有高。

基于微信公眾平臺的移動學習資源與設計開發(fā)通過調查研究發(fā)現(xiàn)，78%左右的學生表示文本類型的學習資源設計簡潔、，而且文字數(shù)量的設計符合學習者的學習需求，能夠吸引學習者學習的注意力
【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2890174