發(fā)布時間：2020-12-11 10:39

　　在近年來的發(fā)展中,教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化,在面臨多方面挑戰(zhàn)的同時需要探索新的教學方法。特別是在農村地區(qū),傳統(tǒng)模式下的教學已難以滿足學生對化學學習差異化的需求。App應用于初中化學教學具有可行性,體現(xiàn)出多種優(yōu)勢。教師要研究App應用于化學教學的具體方法,發(fā)揮App的功能,成為化學教學的有效輔助手段,在提高學生學習化學主動性的同時提高化學教學的效果。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020年11期 第231-232頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、App應用于初中化學教學的優(yōu)勢
    （一）App的應用提升了教學效果
    （二）App實現(xiàn)了碎片化學習
    （三）App實現(xiàn)了多樣化的教學
二、App應用初中化學教學中的教學設計
    （一）教學方案要結合App的特點
    （二）教學內容要結合App的特點
    （三）教學方式要結合App的特點
三、基于核心素養(yǎng)下初中化學的App應用
    （一）借助App查缺補漏
    （二）借助App拓展思維
四、手機App在化學教學中實現(xiàn)
    （一）結合初中化學的教學要點安排App
    （二）建立互動交流學習平臺
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中化學教學方法策略探究[J]. 周立婷.  科技創(chuàng)新導報. 2017(05)
[2]推進手機移動學習:中小學教師態(tài)度與需求[J]. 張虹.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2012(05)
[3]論新課程標準下的高中化學實驗的教育功能[J]. 張樹奇,汪旺根.  喀什師范學院學報. 2008(06)
[4]新課程理念指導下的教學——兼評《統(tǒng)計》課[J]. 師書恩.  中小學信息技術教育. 2003(03)



本文編號：2910390