發(fā)布時間：2020-12-17 07:03

　　疫情使得計算機教學(xué)從線下轉(zhuǎn)為線上,針對廣大教師對線上教學(xué)諸多實施過程的疑慮,提出從關(guān)注"教"轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注"學(xué)"的計算機語言線上教學(xué)新模式,從3個層面分析該教學(xué)模式的主要特點,即構(gòu)建多層學(xué)習(xí)目標(biāo),關(guān)注學(xué)有所用;組織混合學(xué)習(xí)過程,關(guān)注學(xué)習(xí)體驗;設(shè)計多元測評方法,關(guān)注學(xué)習(xí)成效。闡述教學(xué)設(shè)計的具體過程,最后通過教學(xué)實踐結(jié)果介紹,說明該模式助力線上教學(xué)不降難度,不減挑戰(zhàn),并有效推進了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 

【文章來源】：計算機教育. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動設(shè)計

評測是學(xué)習(xí)的閉環(huán)，為更有效地即時關(guān)注學(xué)習(xí)成效，本課程學(xué)習(xí)評測由以下幾個部分組成。(1）平時隨測10%：過程性評測，來自于平時慕課單元測試、慕課堂測試等，即時跟蹤學(xué)生慕課學(xué)習(xí)與聽課的成效。

疫情期間，慕課“程序設(shè)計基礎(chǔ)——發(fā)現(xiàn)計算之美”由課程負責(zé)人在家中自行拍攝、剪輯、制作，視頻場景多樣活潑，以一種試圖與學(xué)生交流的方式講解內(nèi)容（如圖3所示），課程前半部分講算法思想，后半部分注重工程實踐。教師在慕課的制作中投入了大量的時間和精力。調(diào)查顯示，在本課程多樣的學(xué)習(xí)方式中，對慕課的認同明顯高于其他學(xué)習(xí)方式，幾乎所有同學(xué)都認為慕課課程對學(xué)習(xí)有所幫助（如圖4所示）。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應(yīng)對危機 化危為機 主動求變 做好在線教學(xué)國際平臺及課程資源建設(shè)[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2020(04)
[2]理工科課程中的思政與情感[J]. 李駿揚.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(12)



本文編號：2921611