發(fā)布時(shí)間：2020-12-23 01:42

　　全面認(rèn)識(shí)和理解德智體美勞五育之間的關(guān)系,是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的前提。德智體美勞五育,既有各自的獨(dú)特性,又相互融通。構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,既要堅(jiān)持"五育并舉",一個(gè)不能少,更要堅(jiān)持"五育融合",建構(gòu)一個(gè)有機(jī)整體。為此,要以立德樹人為價(jià)值引領(lǐng),確立全方位的教育觀,實(shí)施全學(xué)科、全方位、全過程育人活動(dòng),推進(jìn)與完善綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 

【文章來源】：西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020年03期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、“德智體美勞”五育的獨(dú)特性
    1.德育的獨(dú)特性
    2.智育的獨(dú)特性
    3.體育的獨(dú)特性
    4.美育的獨(dú)特性
    5.勞動(dòng)教育的獨(dú)特性
二、“德智體美勞”五育的融通性
    1.德育與其他各育的融通
    2.智育與其他各育的融通
    3.體育與其他各育的融通
    4.美育與其他各育的融通
    5.勞動(dòng)教育與其他各育的融通
三、構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)體系的實(shí)踐策略
    1.明確“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育目標(biāo)
    2.樹立“全方位”的教育觀念
    3.實(shí)施全學(xué)科、全方位、全過程育人活動(dòng)
    4.推進(jìn)與完善綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),發(fā)揮全面育人的引導(dǎo)功能


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]推進(jìn)新時(shí)代普通高中育人方式改革要處理好三個(gè)關(guān)系[J]. 石中英.  中國教育學(xué)刊. 2019(09)
[2]打通學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的多元通道[J]. 李帆.  中小學(xué)管理. 2019(07)
[3]新高考背景下綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意蘊(yùn)、實(shí)施與應(yīng)用[J]. 劉志軍,張紅霞,王洪席,王萍,王宏偉.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(03)



本文編號(hào)：2932829