發(fā)布時(shí)間：2020-12-24 19:57

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,在線教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展為一種重要的教學(xué)方式。本文通過(guò)分析在線教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀,提出了在線直播教學(xué)的方法設(shè)計(jì)以及組織實(shí)施策略,并對(duì)具體保障教學(xué)質(zhì)量措施進(jìn)行嘗試,給開展在線教學(xué)的教師提供參考。 

【文章來(lái)源】：福建電腦. 2020年10期

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

釘釘直播+學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)

在線教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生面對(duì)的是手機(jī)電腦屏幕，缺少課堂氛圍，容易受外界干擾。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引在線上，避免教師一直講、學(xué)生一直聽的疲倦狀態(tài)，提高學(xué)生上課集中注意力。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)法，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識(shí)與技能融入任務(wù)中。學(xué)生課前先通過(guò)老師布置的任務(wù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程資源的預(yù)學(xué)習(xí)，試著獨(dú)立完成課程任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察與評(píng)價(jià)，然后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和疑惑開展在線教學(xué)。最后學(xué)生任務(wù)的修改直至較好地完成任務(wù)，掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。教學(xué)流程如圖2所示。在任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化細(xì)分，相對(duì)降低任務(wù)的難度。3.3 課堂互動(dòng)性

上課提前上傳好課件，調(diào)試好攝像頭和麥克風(fēng)，確保直播時(shí)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常。教師麥克風(fēng)在調(diào)試的時(shí)候，需要注意音質(zhì)，一定要清晰無(wú)雜音，不然學(xué)生上課體驗(yàn)不好。直播上課建議教師出鏡，這樣會(huì)增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感。在課程開始后和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)答的交流，以學(xué)生感興趣的話題和身邊的熱點(diǎn)話題進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)。也可以將設(shè)置好課堂要求進(jìn)行播放，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。如圖3所示。4.2 背景音樂(lè)的應(yīng)用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大規(guī)模長(zhǎng)周期在線教學(xué)對(duì)師生信息素養(yǎng)的挑戰(zhàn)與提升策略[J]. 吳砥,余麗芹,饒景陽(yáng),周馳,陳敏.  電化教育研究. 2020(05)
[2]高等院校提高線上教學(xué)質(zhì)量方法探究[J]. 李浩.  河北農(nóng)機(jī). 2020(02)
[3]線上線下混合教學(xué)模式實(shí)踐與探索[J]. 任昌榮.  福建電腦. 2019(03)
[4]“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂過(guò)程性評(píng)價(jià)探索[J]. 代宇星.  教育實(shí)踐與研究(A). 2018(Z1)
[5]大數(shù)據(jù)視角下的具有自主學(xué)習(xí)理念高職學(xué)生泛在學(xué)習(xí)模式研究[J]. 徐楊,華銓平,王昕.  福建電腦. 2018(05)

碩士論文
[1]字幕與背景音樂(lè)在微視頻教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王華.華中師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：2936223