發(fā)布時(shí)間：2018-07-27 15:19

【摘要】：教育政策研究的一個(gè)重要目的就是要解釋國(guó)家為何采取特定的政策行動(dòng)或計(jì)劃而非其他方案。然而在公共政策研究以及社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi),解釋社會(huì)行動(dòng)不論在理論視域還是研究取向上,均存在著嚴(yán)重的分歧以至激烈的爭(zhēng)論,其中以邏輯實(shí)證主義為基礎(chǔ)的因果解釋與由闡釋理論而衍生的意圖解釋之間的對(duì)立最為明顯。。即使在意圖解釋模型內(nèi),現(xiàn)象學(xué)派、理性選擇理論與功能主義等視域的分歧亦頗為明顯。。當(dāng)教育政策研究者嘗試解釋國(guó)家對(duì)特定政策所采取的行動(dòng)或計(jì)劃背后的原因與理由時(shí),對(duì)現(xiàn)存眾多解釋模型的分歧與爭(zhēng)議往往無(wú)所適從。本文旨在對(duì)上述各種解釋模型的理論與方法學(xué)基礎(chǔ)加以梳理及評(píng)論,并嘗試整理出一個(gè)較為綜合的分析架構(gòu),供從事教育政策研究以及公共政策研究的工作者參考。
[Abstract]:An important purpose of educational policy research is to explain why countries adopt specific policy actions or plans rather than other programs. However, in the field of public policy research and social science research, there are serious differences and even heated debates on the interpretation of social action in both the theoretical perspective and the research orientation. The contradiction between the causal interpretation based on logical positivism and the intention interpretation derived from the interpretation theory is the most obvious. Even in the model of intention interpretation, the differences between phenomenological school, rational choice theory and functionalism are quite obvious. When educational policy researchers try to explain the reasons and reasons behind the action or plan taken by a country to a particular policy, the differences and controversies over the existing explanation models are often at a loss. The purpose of this paper is to sort out and comment on the theoretical and methodological basis of the above explanatory models and to try to sort out a more comprehensive analytical framework for the reference of researchers engaged in educational policy research and public policy research.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育行政與政策學(xué)系;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-011.8

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本文編號(hào)：2148251