發(fā)布時間：2020-09-19 21:09

　　 道德教育問題是當今世界普遍關注的話題。對這一問題的研究有助于維護社會的穩(wěn)定和促進社會的發(fā)展。隨著世界各國的經(jīng)濟及社會發(fā)展日益全球化，世界范圍內的各種思想文化將會相互碰撞與融合。目前，我國正處于加入WTO后深刻變化時期，面對人類社會生活發(fā)生的巨大變化，人們的思想觀念、價值取向和行為方式也會隨之發(fā)生變化。為使我國的道德教育適應社會變化并與之相協(xié)調，我們需要不斷開拓視野，不斷吸收世界文明的新成果。因為近代的世界和中國的歷史都表明，閉關鎖國只能停滯落后。物質文明的發(fā)展是這樣，精神文化和道德建設也是如此。中國與美國都是具有世界影響的兩個大國，盡管在政治制度、文化傳統(tǒng)、價值觀念等方面都有很大的不同，但在道德領域方面有些地方是相通的，而且有許多可以相互借鑒的東西。 本文試圖從唯物史觀的角度，以馬克思主義對于人學的闡述和探討為出發(fā)點，立足美國道德教育的現(xiàn)狀及其實踐的發(fā)展，以美國道德教育的歷史發(fā)展為依托，堅持理論探討與實踐研究相結合、堅持歸納和抽象相結合、堅持繼承與創(chuàng)新方法，從理論研究入手，從多個角度、多重視野研究美國道德教育理念。全文分為三大部分： 第一，美國當代道德教育理念透析。 道德產(chǎn)生于人類自身生存與發(fā)展的需要，是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，它會隨著歷史的發(fā)展而處于不斷變化之中。美國在其道德的發(fā)展中，吸收及借鑒了黑格爾與杜威的理論，將道德的內含具體化為社會因素與個體因素。也就是說道德作為社會成員相互間的行為的一種約束，不具有法律一樣的外部強制力，更多的是體現(xiàn)于個體內化后對社會規(guī)范的理解與遵從。所以美國道德教育更多的強調個體道德的形成、個體判斷力的增強及個體道德意識的提高。近些年美國出現(xiàn)的關于道德教育的爭論焦點也是由于美國過多強調個體道德的結果。而縱觀美國的歷史與現(xiàn)狀，我們可以追溯美國道德教育的根源：一是多元文化是美國道德教育的源頭；二是宗教是美國道德教育發(fā)展的前提；三是實用 ； 主義是美國道德教育的核心：四是個人主義是美國道德教育發(fā)展的結 果。 第二，美國道德教育的理論及模式。 美國道德教育的形成、衰退及發(fā)展秉承了其歷史與文化的因素， 其多元性與個性化的作用十分明顯，一切以實際利益為出發(fā)點，所以 在道德教育領域，不僅出現(xiàn)了理論，而且出現(xiàn)了由此而產(chǎn)生的一系列 道德教育模式，用于指導與應用道德教育。 豆、美國道德教育的理論基礎 主要介紹了美國三大理論學派：一是理性主義與永恒主義的道德 教育理念；二是實用主義與改造主義的道德教育理念；三是人本主義 道德教育理念。 2、美國道德教育的模式 實用主義的理念使美國人在道德教育的領域所栗取的策略是用其 所需，所以到目前為止，美國不同的州都可以規(guī)定不同的道德模式， 只要能促進學生的道德水平為標準。本文主要介紹在美國得到實施與 公認的一些模式。 模式一有理論基礎構建模式，價值分析模式，社會行動模式，體 諒模式。 模式二有涂爾干的道德教育模式，威爾遜的道德教育模式，柯爾 伯格道德教育模式，價值澄清學派的道德教育模式。 第三，美國道德教育的利弊得失。 美國盡管是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家，但它的道德教育并不是完 美無缺的。通過對它的道德教育歷史與現(xiàn)狀的分析，剖析出它的得與 失，并從美國道德教育發(fā)展的趨勢中，得出了有益的借鑒。 1、美國道德教育理論上的成功之處 一是反對傳統(tǒng)理論上的灌輸是美國道德教育成功的基礎；二是注 重道德教育理論上的多學科整合是美國道德教育成功的關鍵；三是美 國教育觀念的轉變?yōu)榈赖陆逃�提供了廣闊的空間。一 2、美國道德教育實踐上的可取之處 一是全民始終關注道德教育是美國道德教育得以持續(xù)發(fā)展的前 I且 提：二是理論與實踐相結合是美國道德教育成功的基礎；三是學校道 德教育的原則性與靈活性相結合是美國道德教育的有力保證。 3、美國道德教育的危機 門）傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代美國理念的矛盾沖突：一是道德教育共 識的喪失：二是美國傳統(tǒng)道德教育的衰敗。 （2）美國道德教育理論在實踐上的落差：一是價值觀凈化法的失 �。憾�是人格教育中的敗筆。 4、美國道德教育發(fā)展的趨勢及對我們的啟示。
【學位單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2002
【中圖分類】：G571.2

【引證文獻】

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1 楊杰;;論大學生道德教育多角色體驗法[J];學術論壇;2006年12期

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1 唐本鈺;學校教育中的道德價值生成[D];山東師范大學;2010年

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1 殷鵬;18世紀美國舞蹈教育研究[D];中國藝術研究院;2007年

2 鄧小娟;我國高校德育借鑒價值澄清理論的研究[D];首都師范大學;2008年

3 郭春雪;涂爾干的紀律精神對培養(yǎng)小學生道德的啟示[D];湖南師范大學;2011年

4 汪嬋娟;價值澄清學派道德教育思想研究[D];中南大學;2011年

5 申陽春;美國NEA準則教育倫理思想探析[D];西南大學;2012年

本文編號：2822993