發(fā)布時間：2020-10-27 04:36

　　 20世紀(jì)70年代，在人類生存和發(fā)展總體環(huán)境不斷惡化的挑戰(zhàn)面前，國際社會開始全面反思工業(yè)革命以來的工業(yè)化發(fā)展道路及其經(jīng)濟(jì)增長方式，形成了舉世矚目的“未來發(fā)展研究思潮”，并于20世紀(jì)80年代演變成為可持續(xù)發(fā)展思想，認(rèn)為發(fā)展應(yīng)該是“既滿足當(dāng)代需要，又不對后代滿足其自身需要的能力構(gòu)成危害”的發(fā)展。 本文以可持續(xù)發(fā)展思想為主線，以四川藏區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、科技、人、自然、倫理等整體的可持續(xù)發(fā)展研究為重點(diǎn)，在對四川藏區(qū)開發(fā)戰(zhàn)略特別是傳統(tǒng)資源開發(fā)戰(zhàn)略進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上指出，四川藏區(qū)自民主改革以來，依托資源求發(fā)展，使藏區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了巨大變化。但低附加值的掠奪式的資源開發(fā)也使藏區(qū)自然資源逐漸枯竭，生態(tài)環(huán)境不斷惡化，后續(xù)發(fā)展面臨嚴(yán)重威脅。其深刻教訓(xùn)在于，這種傳統(tǒng)的資源開發(fā)戰(zhàn)略只重視自然資源的開發(fā)，忽視人力資源的開發(fā)；只重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忽視社會、科技、人、自然、倫理的發(fā)展；只重視局部的、暫時的利益，忽視系統(tǒng)的、整體的、全局的、長遠(yuǎn)的利益，致使作為自然資源開發(fā)主體的人缺乏保護(hù)自然資源和環(huán)境的意識，也無法在開發(fā)中提升自然資源的科技含量和經(jīng)濟(jì)價值。因此，在西部大開發(fā)的時代背景下，任何有關(guān)四川藏區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略在制定和實(shí)施上都要吸取傳統(tǒng)資源開發(fā)戰(zhàn)略的教訓(xùn)，要以有利于經(jīng)濟(jì)、社會、科技、人、自然、倫理等整體的可持續(xù)發(fā)展為最高準(zhǔn)則，要更加重視人的因素，更加重視教育的因素。 筆者認(rèn)為，鑒于歷史的教訓(xùn)和四川藏區(qū)可持續(xù)發(fā)展的需要，當(dāng)前四川藏區(qū)最迫切需要開發(fā)的資源不是自然資源而是人力資源，最迫切需要發(fā)展的產(chǎn)業(yè)不 是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)而是教育產(chǎn)業(yè)。只有教育發(fā)展了，人的素質(zhì)提高了，四川藏區(qū)可持 續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施才有可靠的人才基礎(chǔ)，才可能以最小的資源消耗獲得最大限 度的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。 本文依據(jù)大量的田野調(diào)查資料和歷史文獻(xiàn)，充分肯定了四川藏區(qū)教育改革 開放以來特別是近十多年來取得的成績，指出了存在的問題。認(rèn)為發(fā)展四）！l藏 區(qū)教育，重點(diǎn)在于發(fā)展藏區(qū)基礎(chǔ)教育，加快藏區(qū)普及九年義務(wù)教育的進(jìn)程。關(guān) 鍵是要解決四川藏區(qū)普遍存在的學(xué)生“進(jìn)不來＼“留不住＼“學(xué)不好＼“就 業(yè)難”四大問題。并在對“四大問題”形成的原因進(jìn)行系統(tǒng)深入分析的基礎(chǔ) 上，提出了解訣“四大問題”，促進(jìn)四I！I藏區(qū)教育快速發(fā)展，進(jìn)而推動四川藏 區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、科技、人、自然、倫理等的可持續(xù)發(fā)展的意見和建議。 本文的特點(diǎn)在于：第一，所用數(shù)據(jù)和資料絕大部分來源于筆者和相關(guān)人” 員的實(shí)地田野調(diào)查，具有較強(qiáng)的真實(shí)性。可靠性和說服力。第二，全文通篇貫 穿了可持續(xù)發(fā)展的主線，觀點(diǎn)明確，層次清晰，結(jié)構(gòu)也較為緊湊。第三，文章 關(guān)于四川藏區(qū)教育“四大問題”的原因分析和對策建議具有一定的新意，也 是對當(dāng)前四川藏區(qū)開發(fā)研究成果的一種豐富。
【學(xué)位單位】：四川大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位年份】：2002
【中圖分類】：G527;F127
【文章目錄】：
第一章 可持續(xù)發(fā)展概述
    第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展問題的提出
        一、 科學(xué)家對“生態(tài)危機(jī)”的研究及其警告
        二、 西方國家的生態(tài)運(yùn)動和環(huán)保主義社會思潮
        三、 專家學(xué)者對傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論和傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式的反思
    第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展問題的爭論
        一、 可持續(xù)發(fā)展的幾種定義
        二、 可持續(xù)發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵
    第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展觀的形成和發(fā)展
        一、 新發(fā)展觀的主要理論觀點(diǎn)
        二、 新發(fā)展觀對倫理的重視
第二章 四川藏區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇
    第一節(jié) 四川藏區(qū)傳統(tǒng)的資源開發(fā)戰(zhàn)略及其對生態(tài)環(huán)境的破壞
        一、 森林資源的過度開發(fā)及其對生態(tài)環(huán)境的破壞
        二、 畜牧業(yè)的發(fā)展及其面臨的問題
    第二節(jié) 四川藏區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的最高原則
        一、 確立新的資源觀和優(yōu)勢觀
        二、 明確地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾種理論
        三、 找準(zhǔn)藏區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵
第三章 教育——人類經(jīng)濟(jì)與社會可持續(xù)發(fā)展的動力
    第一節(jié) 教育概述
        一、 教育的一般概念
        二、 傳統(tǒng)教育
        三、 現(xiàn)代教育
    第二節(jié) 教育——社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力
        一、 生產(chǎn)力理論的發(fā)展
        二、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
        三、 教育造就人才
    第三節(jié) 教育——人類社會發(fā)展的動力
        一、 教育是人類社會發(fā)展的動力
        二、 教育是人的全面發(fā)展的動力
        三、 教育是人類精神文明發(fā)展的動力
第四章 四川藏區(qū)教育取得的成績與存在的問題
    第一節(jié) 四川藏區(qū)教育取得的成績
        一、 基礎(chǔ)教育發(fā)展迅速
        二、 普及義務(wù)教育快速推進(jìn)
        三、 掃除青壯年文盲工作進(jìn)展迅速
        四、 職業(yè)技術(shù)教育取得進(jìn)展
        五、 高等教育規(guī)模擴(kuò)大
        六、 少數(shù)民族教師成為教師隊(duì)伍的主體
        七、 教育投入力度加大
        八、 民族文字教材建設(shè)和雙語教學(xué)得到加強(qiáng)
        九、 寄宿制學(xué)校有了較大發(fā)展
    第二節(jié) 四川藏區(qū)教育存在的問題
        一、 干部群眾的教育觀念和教育意識還沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，
        二、 義務(wù)教育普及程度低
        三、 教育投入不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要
        四、 教師隊(duì)伍素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高
        五、 寄宿制學(xué)校總體規(guī)模過小
        六、 適齡兒童入學(xué)率低，流失率高
第五章 四川藏區(qū)教育發(fā)展策略
    第一節(jié) 影響藏區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵問題及其根源
        一、 “進(jìn)不來”的問題及其根源
        二、 “留不住”的問題及其根源
        三、 “學(xué)不好”的問題及其根源
        四、 “就業(yè)難”的問題及其根源
    第二節(jié) 發(fā)展策略
        一、 消除不利因素，使學(xué)生“進(jìn)得來”
        二、 加強(qiáng)教育投入，使學(xué)生“留得住”
        三、 改革教育內(nèi)容，使學(xué)生“學(xué)得好”
        四、 采取多種措施，使學(xué)生“出口寬”
主要參考文獻(xiàn)

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4 龔克;非物質(zhì)與可持續(xù)的工業(yè)設(shè)計(jì)道路[D];湖南大學(xué);2002年

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本文編號：2858048