發(fā)布時間：2020-12-10 12:21

　　本論文的研究主題是信息技術中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設,基于此,作者圍繞5個方面展開研究:(1)教師培養(yǎng)與教育實習;(2)信息技術中介的教師教育與教育實習;(3)信息技術中介的教育實習環(huán)境的理論基礎;(4)信息技術中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設;(5)網(wǎng)志中介的教育實習環(huán)境案例研究。 教師培養(yǎng)的發(fā)展歷程研究揭示了教師培養(yǎng)的不同理念、實踐模式,這為我們理解職前教師教育的各個方面提供了基礎。通過比較國內(nèi)外的教育實習及其指導策略,我們發(fā)現(xiàn)在實習模式、實習內(nèi)容、實習組織管理方式上國內(nèi)外的教育實習有著相近的發(fā)展趨勢,但在理論與實踐的互動、教育實習指導策略等方面我國的教育實習存在明顯不足。圍繞學會教學的實踐過程,作者重建了教育實習的概念,并分析了當前我國師范教育和師范生專業(yè)學習所面臨的挑戰(zhàn)以及師范生學會教學過程中的認知特點。 信息技術支持下的學習有著許多獨特的特征,分析它們有助于我們理解和實踐信息技術中介的學習與教學。信息技術與教師教育包括相輔相成的兩個側(cè)面,信息技術整合的教師教育和教師的技術教育。網(wǎng)志(Weblog)是近年來在教師教育領域普遍受到重視的一個網(wǎng)絡工具,它的網(wǎng)絡個人出版和群體互動交流的... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：183 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
第一章 導論
    第一節(jié) 選題背景
    第二節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究問題
    第四節(jié) 術語界定
    第五節(jié) 論文的結(jié)構與研究方法
第二章 職前教師教育與教育實習
    第一節(jié) 教師培養(yǎng)的發(fā)展歷程
    第二節(jié) 國內(nèi)外教育實習透視
    第三節(jié) 我國師范教育面臨的挑戰(zhàn)和師范生的認知特點
    第四節(jié) 教育實習概念重建
第三章 技術支持下的教師教育和教育實習
    第一節(jié) 信息技術支持下的學習
    第二節(jié) 信息技術與教師教育
    第三節(jié) 應用于教師教育和教育實習的新技術:網(wǎng)志（Weblog）
第四章 教育實習環(huán)境創(chuàng)設的理論基礎
    第一節(jié) 反思性教學
    第二節(jié) 教師的實踐性知識與專業(yè)學習
    第三節(jié) 學習理論
第五章 信息技術中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設
    第一節(jié) 學習環(huán)境的定義與創(chuàng)設研究
    第二節(jié) 教育實習環(huán)境的定義和創(chuàng)設原則
    第三節(jié) 信息技術中介的教育實習環(huán)境框架
    第四節(jié) 信息技術中介的教育實習環(huán)境創(chuàng)設舉例
第六章 網(wǎng)志中介的教育實習環(huán)境案例研究
    第一節(jié) 實施與研究過程
    第二節(jié) 計算機教育專業(yè)網(wǎng)志中介的教育實習環(huán)境設計
    第三節(jié) 計算機教育專業(yè)網(wǎng)志中介的教育實習環(huán)境實施效果分析
第七章 研究的結(jié)論、意義與展望
    第一節(jié) 研究的結(jié)論
    第二節(jié) 研究的意義
    第二節(jié) 后續(xù)研究思路
附錄
    附錄一 網(wǎng)志應用于2000級計算機系教育實習的方案
    附錄二 給實習學校合作教師的信
    附錄三 2000級計算機系實習生問卷調(diào)查統(tǒng)計分析和訪談
    附錄四 2000級計算機系實習生實習札記匯編
    附錄五 2001級計算機教育實習一實習札記寫作指導
    附錄六 2001級計算機系實習生問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
    附錄七 2002級計算機系師范生課堂作業(yè)
參考文獻
    中文文獻
    英文文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教學設計研究的未來——教學設計研究的昨天、今天與明天(之三)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(03)
[2]試論教學設計研究的定位——教學設計研究的昨天、今天與明天(之二)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(02)
[3]專業(yè)化視野中大學化教師教育的十大觀點[J]. 朱旭東.  教師教育研究. 2005(01)
[4]專業(yè)化:教師教育的理念與策略[J]. 曲鐵華,馮茁.  教師教育研究. 2005(01)
[5]教師教育課程設置的價值取向[J]. 李海英.  全球教育展望. 2005(01)
[6]我國教師教育課程標準的建構[J]. 鐘啟泉,胡惠閔.  全球教育展望. 2005(01)
[7]教學系統(tǒng)設計(ISD)研究的歷史回顧——教學設計研究的昨天、今天與明天(之一)[J]. 高文.  中國電化教育. 2005(01)
[8]教師實踐性知識的開發(fā)與專業(yè)成長[J]. 蔣茵.  上海師范大學學報(哲學社會科學.基礎教育版). 2004(04)
[9]理解教師實踐性知識[J]. 姜美玲,王賽鳳.  全球教育展望. 2004(11)
[10]信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J]. 黎加厚.  中國電化教育. 2004(10)



本文編號：2908683