發(fā)布時間：2020-12-13 07:57

　　學校作為社會生活的一種特殊形式,學校公共生活是學生體驗公共生活方式的場所,對于培養(yǎng)學生的公共生活意識與能力具有重要作用。在公共生活理論視域中,先驗性、聯(lián)合行動、心靈共同體、習慣構(gòu)成了人的社會性存在。學校具有公共生活的基本形式,體現(xiàn)在教育的公共性、師生共同學習、教育目的的社會可接受性。學校公共生活的教育意蘊在于基于學生發(fā)展的生長理路,在共同教養(yǎng)、共同學習的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學生共同意識,逐漸形成參與公共生活的能力。 

【文章來源】：教學與管理. 2018年31期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、公共生活的意蘊
二、人在公共生活中存在
    1. 先驗的社會性:人類個體是社會性的動物
    2. 聯(lián)合行動:公共生活是世界意義構(gòu)成的基礎(chǔ)
    3. 社會控制力:習慣是意識內(nèi)化的表現(xiàn)
    4. 心靈共同體:公共生活的精神內(nèi)核
三、學校是公共生活的一種特殊形式
    1. 教育的公共性:公共性體現(xiàn)出公共生活性質(zhì)
    2. 社會可接受性:學校教育旨在促進兒童的社會化發(fā)展
    3. 共同學習:學校公共生活的教育意義
四、學生在學校公共生活中成長
    1. 兒童成長的內(nèi)在理路
    2. 學校公共生活的價值
    3. 學校公共生活教育意義的生成



本文編號：2914205