發(fā)布時間：2020-12-13 14:53

　　語音意識作為元語言研究的一個重要領域自80年代中期以來受到研究者的普遍關注,其中的一個主要原因是語音意識的獲得與發(fā)展直接關系到兒童閱讀技能的發(fā)展與閱讀教學。語音意識及其各成份的發(fā)展以及語音意識與閱讀的關系是目前語音意識研究的兩大主要領域。面對眾多的語音意識對閱讀影響的研究,語音意識獲得與發(fā)展的研究相對過少,尤其是普通話兒童漢語語音意識與英語語音意識發(fā)展的研究。 本研究通過縱向與橫向研究的方法,考察了漢語兒童漢語與英語語音意識的發(fā)展特點,以及漢語與英語語音意識的相互關系,并探討了語音意識的跨語言普遍性問題。 本論文由四個研究組成。 研究一從縱向研究的角度考察了初入學還末接受正規(guī)學科教學的兒童入學后一學期內(nèi)在漢語及英語語音意識上發(fā)展過程與特點。結果發(fā)現(xiàn):（1）剛入學時,兒童在漢語的押韻、首音及聲調(diào)意識上的正確率沒有顯著的差異,處于同一水平上;隨著兒童從剛入學到第一學期結束,聲調(diào)意識先于其他語音意識率先發(fā)展起來,其水平明顯地高于首音-韻腳意識,而押韻意識與首音意識處于同一的中等水平,領先于音位意識（即音位刪除任務）,音位意識明顯地落后于其他的語音意識。（2）剛入學時,兒童在... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一部分 文獻綜述
    1 語音意識的界定及其在兒童閱讀中的重要作用
    2 語音意識的研究方法
    3 拼音文字體系中母語語音意識獲得與發(fā)展的研究
    4 拼音文字體系中英語作為第二語言習得中的語音意識研究
    5 漢語兒童漢語語音意識與英語語音意識的研究
第二部分 問題的提出與研究設想
    1 目前研究存在的主要問題
    2 問題的提出
    3 研究設想
第三部分 系列研究
    研究一 一年級兒童漢語及英語語音意識的發(fā)展過程與特點
    研究二 小學兒童漢語與英語語音意識的發(fā)展特點
    研究三 漢語語音意識與英語語音意識的關系
    研究四 英語學習對漢語及英語語音意識發(fā)展的影響
第四部分 總討論
    1 漢語語音意識的發(fā)展模式
    2 英語語音意識的發(fā)展模式
    3 漢語語言特征與漢語語音意識的發(fā)展
    4 語音意識發(fā)展中抽象認知能力的作用
    5 漢語語音意識發(fā)展中漢語拼音的可能作用
    6 英語學習對漢語語音意識與英語語音意識的影響
    7 本研究存在的問題和進一步研究設想
第五部分 結論
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雙語者第二語言表征的形成與發(fā)展[J]. 李榮寶,彭聃齡,李嵬.  外國語(上海外國語大學學報). 2000(04)
[2]說普通話兒童的語音習得[J]. 李嵬,祝華,BarbaraDodd,姜濤,彭聃齡,舒華.  心理學報. 2000(02)
[3]漢語兒童的語音意識特點及閱讀能力高低讀者的差異[J]. 姜濤,彭聃齡.  心理學報. 1999(01)
[4]元認知與外語學習[J]. 劉培華,周榕.  四川外語學院學報. 1998(04)
[5]漢語兒童英語語音意識與拼寫[J]. 丁朝蓬,彭聃齡.  心理學報. 1998(03)
[6]語言學研究方法[J]. 桂詩春,寧春巖.  外語教學與研究. 1997(03)
[7]關于語音意識的理論觀點和研究概況[J]. 姜濤,彭聃齡.  心理學動態(tài). 1996(03)



本文編號：2914724