《數(shù)字圖像處理》是信息科學(xué)中發(fā)展最快的熱點研究方向，是模式識別、計算機視覺、圖像通訊、多媒體技術(shù)等學(xué)科的基礎(chǔ)，是一門涉及多領(lǐng)域的交叉學(xué)科。由于該課程的理論性和實踐性都很強，無論從課堂講解、實驗環(huán)節(jié)、還是課后實踐都應(yīng)結(jié)合"數(shù)字圖像處理"課程自身的特點，建立一套完善的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。但是，目前除了個異Ij著名高校在這方面有所研究外，并沒有太多的引起重視。因此，針對《數(shù)字圖像處理》課程的結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)模式的研究和改革具有一定的現(xiàn)實意義。

　　1目前存在的問題由于《數(shù)字圖像處理》是多學(xué)科的交叉，與很多專業(yè)都有很密切的聯(lián)系，而且發(fā)展速度較快，在圖像處理的教學(xué)中，一方面要求不同對象的學(xué)生掌握、理解或了解圖像處理技術(shù)的基本原理以及國際化標(biāo)準(zhǔn)方案，另一方面，還要求不同對象的學(xué)生理解或了解圖像處理技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以及最新的發(fā)展情況。因此，在該課程的教學(xué)過程中如果采用常規(guī)的教學(xué)方怯已經(jīng)無證滿足實際需要。除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方戰(zhàn)外，實驗也是圖像處理課程的一個重要·的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的《圖像處理》課程教學(xué)大都偏重于理論，一些已有的實驗也主要是針對特定圖像處理的一些應(yīng)用，缺乏圖像處理技術(shù)應(yīng)用與實踐相結(jié)合的系統(tǒng)的實驗組量口從總的情況來看，目前，?數(shù)字圖像處理》課程教學(xué)中存在著以下幾個主要問題。

　　(1)缺乏完整的課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，從教材的選取、課堂教學(xué)、實踐能力培養(yǎng)、實驗等環(huán)節(jié)沒有根據(jù)不同層次不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，無在去將該課程與各專業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合g教學(xué)內(nèi)容多為經(jīng)典的內(nèi)容，很難反映課程內(nèi)容的時代特征。

　　(2)缺少有影響力的機構(gòu)來指導(dǎo)和規(guī)范本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)大綱，基本上是各高校自定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。

　　(3)沒有合理的教學(xué)團(tuán)隊，在不同的專業(yè)擔(dān)任該課程的教師有的缺乏該專業(yè)相關(guān)知識，因此，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點把握不好。

　　(4)沒有合理的實驗指導(dǎo)書，往往是教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置幾個較為固定的實驗?不同層次的學(xué)生、不同屆的學(xué)生傲的都是同樣的實驗，筆耕文化傳播，在操作平臺上也是整齊劃一，和學(xué)生的實際情況存在較大的差異，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實驗效果不盡人意。

　　2采取的改革措施針對上述改革內(nèi)容及關(guān)鍵問題，我們首先在劃分《數(shù)字圖像處理》研究內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定不同研究內(nèi)容涉及的學(xué)科g然后，結(jié)合不同專業(yè)及不同層次對象的教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)，確定其不同的授課內(nèi)容及授課方式，同時，結(jié)合圖像處理技術(shù)在實際中的應(yīng)用情況，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法g在此基礎(chǔ)上，設(shè)置圖像處理的實驗環(huán)節(jié)。具體實施計劃如下。

　　2.1課程結(jié)構(gòu)整合及教學(xué)內(nèi)容的改革采用立體式的結(jié)構(gòu)整合方法，將《數(shù)字圖像處理》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同層次不同專業(yè)劃分成三個坐標(biāo)系，構(gòu)成立體式的教學(xué)方法。

　　X軸不同層次的學(xué)生，包含碩士研究生、統(tǒng)招本科、萬方成教學(xué)生、軟件學(xué)院學(xué)生等幾個層次。針對層次較高的研究生，應(yīng)該偏重于理論性較強的知識點，從系統(tǒng)的角度來組織教學(xué)內(nèi)容，更多的補充當(dāng)前國際的研究熱點，引導(dǎo)其向研究塑人才方面的發(fā)展，而對于統(tǒng)招本科生，則應(yīng)從技術(shù)的角度出發(fā)，選擇較易理解的部分內(nèi)容，一些理論性強的知識點可作為了解性內(nèi)容s而對于萬方成教以及軟件學(xué)院的學(xué)生來說，應(yīng)從應(yīng)用的角度出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)常用的圖像處理軟件的使用方法。這樣對課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)整合后，因材施教，教學(xué)過程中注重優(yōu)秀教材和參考書的選取又不拘泥于教材，同時也考慮了學(xué)生的層次差異。

　　Y軸不同專業(yè)的學(xué)生，包含各個學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。注重教材建設(shè)，分析不同專業(yè)不同對象的教學(xué)大綱及培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點和新的教學(xué)大綱要求，制定合適本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字?jǐn)z影視u量、遙感、計算機視覺、模式識別、計算機圖形學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等課程奠定基礎(chǔ)。

　　Z軸一與時俱進(jìn)。根據(jù)數(shù)字圖像處理技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合國內(nèi)外科研和教學(xué)成果，不斷更新和補充教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹學(xué)科發(fā)展的前沿知識，進(jìn)一步完善教材和教學(xué)課件g同時，教學(xué)方法教學(xué)手段也不斷改進(jìn)和更新，及時吸收本領(lǐng)域的最新成果，將新技術(shù)、新方桂、新動態(tài)引入到課程中。

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