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分層教學(xué)的具體實施方案有哪些

發(fā)布時間:2014-07-24 12:12

  要使分層教學(xué)落到實處,達到預(yù)期的效果,必須在教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、質(zhì)量考核和教學(xué)管理四個方面分別做好分層教學(xué)的貫徹、實施、落實和保障工作。

  1.1教學(xué)計劃中貫徹分層教學(xué)思想。按照厚基礎(chǔ)、寬口徑、適應(yīng)市場多變性和一專多能的原則,結(jié)合學(xué)生的不同層次,就業(yè)崗位群的不同要求,在教學(xué)計劃制定的過程中,我們把各專業(yè)課程體系劃分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個平臺。對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個平臺上部分課程,如高等數(shù)學(xué)、英語等設(shè)置合格、標準和升學(xué)三種不同的目標,通過分層學(xué)習的方法來實現(xiàn)相應(yīng)的目標。對于專業(yè)課平臺中的同一專業(yè),設(shè)置不同的專業(yè)方向,將專業(yè)課程按不同方向進行分組。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、愛好和基礎(chǔ)情況等自由選擇其中一個方向參加學(xué)習。

  1.2課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)是方法。分層教學(xué)實施初期,可采用不同層次分班授課和同一班級分層授課相結(jié)合的方法。

  1.2.1不同層次分班授課在分層教學(xué)的具體實施中,我們是按合格、標準和升學(xué)三個目標分別組織教學(xué)。合格目標,只要求學(xué)生掌握基本知識內(nèi)容和基本的運算方法,形成基本能力,在教學(xué)中適當降低理論要求,加強實踐和操作練習。這類學(xué)生將來可進入職業(yè)崗位群的第一崗位,從事具體的操作工作升學(xué)目標,主要針對參加本科入學(xué)考試的高職學(xué)生,對于該層次的學(xué)生,利用選修課,按照有關(guān)考試大綱組織教學(xué)。標準目標,這一目標下的學(xué)生人數(shù)眾多,他們雖屬于同一層次,但是仍然存在一定的差別,又可歸結(jié)為同一班級不同層次的教學(xué)范疇。

  1.2.2同一班級分層授課對于同一班級分層教學(xué)必須切實做好分層備課、講授、練習和輔導(dǎo)等工作。

  教師要在深入研究教學(xué)大綱、教材和學(xué)生認知能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同層次,制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)時間和策劃教學(xué)方法。要特別注意把握講授內(nèi)容的深淺度和運用知識的難易度,并體現(xiàn)出層次感。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上根據(jù)分層目標,做到分層設(shè)疑、分層提問、分層解答,使每個學(xué)生的思維都處于活躍狀態(tài),讓每個學(xué)生都有表述自己觀點的機會。在不同層次之間起到鞏固和激勵的作用o對于不同層次的學(xué)生,課堂內(nèi)外練習的安排在數(shù)量和難度上要區(qū)別對待,對每個練習做到認真選擇題型、精心設(shè)置層次。既讓學(xué)生能夠體會到問題解決后的愉悅,筆耕文化傳播,又讓他們有繼續(xù)努力的目標。

  課外輔導(dǎo)工作是此類分層教學(xué)中重要的輔助環(huán)節(jié),在時間安排上可采用固定時間和隨機時間相結(jié)合的方法,固定時間由教務(wù)部門統(tǒng)一安排,隨機時間由教師根據(jù)教學(xué)具體情況自由確定;在形式上,宜多樣化,如采用集體與個體輔導(dǎo)相結(jié)合,學(xué)生詢問與教師提問相結(jié)合,查漏補缺與提高拓展相結(jié)合,以及作業(yè)面批等方法,解決不同層次學(xué)生存在的各種不同問題。

  1.3質(zhì)量考核中落實分層落實分層教學(xué)的目標。稱傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量的考核,大都用同一標準去衡量每一位學(xué)生,這一考核方法忽視了學(xué)生間的個體差異,不利于學(xué)生個性的發(fā)展和多目標的實現(xiàn)。

  分層考核是根據(jù)分層教學(xué)目標,設(shè)置各類不同的考核標準,如合格考核、標準考核、升學(xué)考核等,并將各類考核標準及考核的形式、題型提前向?qū)W生公布。學(xué)生可依據(jù)自己對所學(xué)知識及技能的掌握情況,再結(jié)合自身的愛好和特長選擇參加其中的某一類考核c分層考核是分層教學(xué)的一個重要組成部分,由于各類考核的總分相同,但通過考核后獲取的學(xué)分有所不同,因而可以有效地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習的積極性。

  2.4教學(xué)管理中保障分層教學(xué)的進行。進行分層教學(xué)對日常教學(xué)管理提出了更高的要求,分層選課(包括選修課的開設(shè))淡化了固定班級、固定教室的觀念,學(xué)生更多地按所迭修的課程組成臨時班級。因此要保障分層教學(xué)的實施,在教學(xué)管理上應(yīng)注意做好以下幾方面的工作:

  2.4.1提高教師的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),具有高素質(zhì)和敬業(yè)精神的教師隊伍是實施分層教學(xué)的的基本保證。

  2.4.2嚴格執(zhí)行教學(xué)管理制度,特別是調(diào)停課審批制度,從嚴控制調(diào)停課率。

  2.4.3提高教學(xué)設(shè)施、實驗設(shè)備的利用率,增加每天有效授課時間,錯開教室、實驗實習場所的使用高峰。

  2.4.4加強學(xué)生的考勤管理,杜絕遲到、早退和曠課現(xiàn)象。

  2.4.5積極推行教考分離制度,由過程考核逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕丝己恕?/p>

  2.4.6加快現(xiàn)代化教學(xué)管理的步伐,自制和引進高效、實用的教學(xué)管理軟件。

  實行網(wǎng)上選課,軟件自行編班以及學(xué)籍、學(xué)分的元紙化管理。

  3.進一步深化分層教學(xué)的思考隨著職業(yè)教育、教學(xué)改革的不斷深入,學(xué)分制教學(xué)制度的全面實施,分層教學(xué)這一教學(xué)模式將會被越來越多的學(xué)校所采用。通過實踐,我們認為:分層教學(xué)的發(fā)展方向應(yīng)該是按學(xué)生的層次制定培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃,并按不同層次分班組織教學(xué);要逐步減少多層次合班教學(xué)的分層教學(xué)方法:建立建全激勵機制,使不同層次間的學(xué)生能夠相互流動;大力推進教學(xué)手段、教學(xué)方法現(xiàn)代化的進程,深入探索各類課程與信息技術(shù)整合的方法;增加教學(xué)投入,優(yōu)化教學(xué)資源配置。

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