發(fā)布時間：2020-09-19 22:48

　　 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育提供了新的途徑。不僅為遠程教育和終身教育的開展提供了技術(shù)保證，而且引起教育理論的變革——從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體開展的教育教學(xué)活動。這種新的教育方式以其開放的教學(xué)環(huán)境、良好的交互性等特點正越來越受到人們的重視。但是在實際的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用中，體現(xiàn)建構(gòu)主義的、以學(xué)生為中心的、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程并不多，其中一個主要的原因是缺少對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)比較系統(tǒng)的專門研究，缺少對網(wǎng)絡(luò)課程理論基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)的研究。所以本論文希望能對其進行一定的探索。 本論文圍繞網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義這一中心，首先闡述了網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵，指出網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的區(qū)別，并分析了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)特點；在充分調(diào)研的前提下，深刻解析了現(xiàn)階段我國網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀及存在的問題；然后在對比分析了目前支持網(wǎng)絡(luò)教育的各個理論流派的基礎(chǔ)上，提出網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的原則，并從分析、設(shè)計、開發(fā)、評價、發(fā)布和維護等方面說明網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的一般步驟及各個環(huán)節(jié)中需要注意的問題；隨后重點分析了以建構(gòu)主義理論支持的協(xié)作性學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計和智能化網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建，在簡單說明基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作性學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，給出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于問題的協(xié)作性學(xué)習(xí)模型及其物環(huán)境和人環(huán)境的協(xié)調(diào)與設(shè)計；在網(wǎng)絡(luò)課程的智能化設(shè)計中，分析了引入Agent技術(shù)的重要性及Agent技術(shù)的特點，融合了多Agent系統(tǒng)思想，提出了一個基于Agent的遠程教育模式，并分析了其中的教師Agent、學(xué)生Agent、管理Agent群等模型的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系；最后在前面分析的基礎(chǔ)上，進行了《企業(yè)會計學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)總體設(shè)計，劃分了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，設(shè)置了系統(tǒng)的欄目，同時對系統(tǒng)主要功能模塊的實現(xiàn)作了詳細探討，并附少量的源程序代碼。
【學(xué)位單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：

一部分是主講教師坐在攝像機前念講稿的錄像，另一或Powe:·point。這并非是利用多種多媒體技術(shù)從多個角度為全面的認(rèn)識情景。我們認(rèn)為，這不僅不符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)作用也產(chǎn)生了負面影響。學(xué)習(xí)者長時間面對教師一成不變的很容易失去看、學(xué)習(xí)的興趣，不僅難以體會到教師教學(xué)的魅主講教師的信心。選用知識的媒體形式時還存在一個值得思考的問題:同時采現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否會給學(xué)習(xí)者造成信息負載過量。因為個體接不一樣的。因此最佳辦法就是為學(xué)習(xí)者提供一個選擇按鈕，選擇以何種媒體形式呈現(xiàn)知識;但是目前基本還沒有一個網(wǎng)的設(shè)計。

者能夠自由選擇以何種媒體形式呈現(xiàn)知識;但是目前基本還沒有一個網(wǎng)絡(luò)課程有這個方面的設(shè)計。圖1一2西南交通人學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《基礎(chǔ)會計學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)界面(3)自主學(xué)習(xí)資源不足自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的時空分離。目前網(wǎng)絡(luò)課程在自主性學(xué)習(xí)方面只是體現(xiàn)學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)這一點，并沒有為他們提供種種有利于進行自主學(xué)習(xí)的資源。目前大部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和網(wǎng)校都提供了“網(wǎng)上圖書館”，但都不是基于某門具體網(wǎng)絡(luò)課程的，而只是提供一些資源鏈接(網(wǎng)絡(luò)學(xué)院)和文章等(網(wǎng)校)。(4)導(dǎo)航系統(tǒng)不強互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)者提供了豐富的超媒體資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出了一種由他們自行控制的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果缺乏導(dǎo)航系統(tǒng)，就會使一些學(xué)習(xí)者迷航，產(chǎn)生一種無所適從的感覺。從而降低學(xué)習(xí)的效率，久而久之，會使學(xué)習(xí)者的信心受到影響。雖然說導(dǎo)航并不是越細越好，但設(shè)計出界面清晰、層次結(jié)構(gòu)簡潔的網(wǎng)絡(luò)課程

資資源中心心心輔助教學(xué)工具具具交流交互工具具具學(xué)習(xí)過程程輔助攔目圖5一1《企業(yè)會計學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)圖5.5《企業(yè)會計學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的腳本設(shè)計及主要界面5.5.1編寫腳本腳本的編寫應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和一定的腳本編寫格式進行編

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本文編號：2823093