發(fā)布時(shí)間：2020-10-01 20:36

　　 混合學(xué)習(xí)理論的關(guān)鍵在于"混合"。混合的可選對(duì)象和組合方式的多樣性致使教師難以控制課堂講授與在線(xiàn)學(xué)習(xí)的比重,傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)體性小組合作與混合學(xué)習(xí)模式中虛擬共同體構(gòu)建的差異明顯,而且缺乏有效組織的混合學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些客觀現(xiàn)實(shí)共同構(gòu)成了混合學(xué)習(xí)理論的教學(xué)應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)。教師應(yīng)找到混合學(xué)習(xí)介入的合理依據(jù),體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂講授與在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),調(diào)整混合學(xué)習(xí)在本土化改造中的適用方式,通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)與具體教學(xué)策略的掛鉤,促使模糊不清的教學(xué)問(wèn)題具備清晰的歸因和認(rèn)知界限。
【文章目錄】：
一、混合學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)
    (一)面對(duì)面教學(xué)與在線(xiàn)學(xué)習(xí)比重難以控制
    (二)混合學(xué)習(xí)方式在本土化改造中的誤用
    (三)教師自身開(kāi)展混合教學(xué)的能力有限
二、混合學(xué)習(xí)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用建議
    (一)傳統(tǒng)課堂講授與在線(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
    (二)混合學(xué)習(xí)模式的規(guī)范化與適用性調(diào)整
    (三)混合學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的教師培訓(xùn)途徑

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本文編號(hào)：2831979