發(fā)布時(shí)間：2020-10-11 14:49

　　 本論文在對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的功能極其缺陷分析和對(duì)活動(dòng)教學(xué)理論認(rèn)識(shí)的基 礎(chǔ)上提出了科技活動(dòng)課程的理論。用以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力及其 素養(yǎng)上的不足。在提出科技活動(dòng)課程理論的過(guò)程中，本論文考察了一些科技活 動(dòng)課程的開(kāi)展的特殊的實(shí)踐形式。盡管這些課程的設(shè)置在一定程度上還沒(méi)有作 為科技活動(dòng)的課程理論被提出來(lái)，還只是科技活動(dòng)課程的一些雛形，但它提供 了科技活動(dòng)課程賴以探索的實(shí)踐的基礎(chǔ)。在科技活動(dòng)課程的理論探索中主要做 了以下幾個(gè)方面的理論的探索：（1）科技活動(dòng)課程賴以構(gòu)建的哲學(xué)基礎(chǔ)。（2）科技 活動(dòng)課程的目的（3）科技活動(dòng)課程的功能。（4）科技活動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置。（5）科技活 動(dòng)課程的教學(xué)原則。（6）科技活動(dòng)課程教學(xué)的實(shí)施。（7）科技活動(dòng)課程評(píng)價(jià)。
【學(xué)位單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：G423
【文章目錄】：
中文摘要
第一章． 科技活動(dòng)課程理論探索
    1.1 科技活動(dòng)課程提出的理論基礎(chǔ)
    1.2 科技活動(dòng)課程的特征
    1.3 科技活動(dòng)課程的功能
    1.4 科技活動(dòng)課程的目的與要求
    1.5 科技活動(dòng)課程的內(nèi)容
    1.6 科技活動(dòng)課程的實(shí)施原則
    1.7 科技活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)
第二章． 科技活動(dòng)課程的實(shí)踐研究
    2.1 科技活動(dòng)課程的計(jì)劃和安排的研究
    2.2 科技活動(dòng)課程實(shí)踐調(diào)查
    2.3 評(píng)價(jià)理論的實(shí)踐性探索
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐琳;關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

2 王明美;中學(xué)物理繼續(xù)教育的過(guò)程[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

3 黃鶴飛;以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的E-Learning系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

4 李群;論習(xí)得性失助在教育活動(dòng)中的負(fù)面影響及防范[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1996年04期

5 蔡蕓;析培養(yǎng)道德情感的心理途徑[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

6 馬昌法;物理創(chuàng)新思維及其培養(yǎng)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年03期

7 黃石衛(wèi);369名大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及重要相關(guān)因素分析[J];安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

8 倪偉;科爾伯格認(rèn)知發(fā)展的道德教育模式及其啟示[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年06期

9 任其平;整體提高中創(chuàng)造精品——談高師公共課心理學(xué)教材建設(shè)[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年02期

10 張建平;教師的創(chuàng)造性人格及培養(yǎng)模式[J];鞍山鋼鐵學(xué)院學(xué)報(bào);2002年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 李長(zhǎng)吉;教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D];西北師范大學(xué);2001年

2 張希希;論有效的課堂交往[D];西南師范大學(xué);2001年

3 袁愛(ài)玲;學(xué)前創(chuàng)造教育課程及其理論構(gòu)建[D];西南師范大學(xué);2001年

4 張彤;中國(guó)高等教育改革與可持續(xù)發(fā)展[D];廈門大學(xué);2001年

5 唐德海;大學(xué)課程管理的理論與方法研究[D];廈門大學(xué);2001年

6 喻平;數(shù)學(xué)問(wèn)題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

7 李善良;現(xiàn)代認(rèn)知壓觀下的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

8 鄧鑄;問(wèn)題解決的表征態(tài)理論與實(shí)證研究[D];南京師范大學(xué);2002年

9 邢強(qiáng);樣例解題步驟編碼對(duì)原理學(xué)習(xí)和遷移的影響[D];華南師范大學(xué);2002年

10 朱德全;問(wèn)題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 蘇文玉;基于網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程性創(chuàng)新素質(zhì)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究[D];首都師范大學(xué);2000年

2 王文利;面向新世紀(jì)高校創(chuàng)造教育教學(xué)模式的建構(gòu)[D];河北大學(xué);2000年

3 趙爍;美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革及借鑒[D];河北大學(xué);2000年

4 田宏海;《中國(guó)瀕危脊椎動(dòng)物》多媒體CAI課件的開(kāi)發(fā)研究[D];河北大學(xué);2000年

5 吳國(guó)來(lái);中學(xué)教師教學(xué)效能感影響因素的研究[D];河北大學(xué);2000年

6 李仙飛;馬克思個(gè)性觀新探[D];中共中央黨校;2000年

7 管建福;論小學(xué)數(shù)學(xué)教材的分析方法[D];華中師范大學(xué);2000年

8 陳斌;在化學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[D];華中師范大學(xué);2000年

9 陳沙;中學(xué)物理CAI教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2000年

10 田保華;鄭州市城市幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2000年

本文編號(hào)：2836737