發(fā)布時間：2020-11-12 07:00

　　 課堂管理問題與課堂教學(xué)相伴產(chǎn)生，長期以來廣泛存在于教學(xué)領(lǐng)域之中。時至 今日，這一存在已久的問題隨著社會的發(fā)展日益復(fù)雜。自20世紀(jì)60年代開始，西 方國家在理論與實踐中對課堂管理進行了大量的、深入的探索，總結(jié)出多樣化的管 理理論和管理模式。國外近40年的研究歷程勾勒出由以規(guī)定和服從為特征的傳統(tǒng)管 理向以人本主義與行為主義整合為基礎(chǔ)的現(xiàn)代課堂管理逐步演變的趨勢。 我國在課堂管理理論研究方面尚處于起步階段。已有的研究基本集中在引進、 整理國外成果的層面，缺乏對于課堂管理的整體性、結(jié)構(gòu)性認(rèn)識，缺乏對于中小學(xué) 教師課堂管理現(xiàn)狀的廣泛的實證研究，也缺乏對教師課堂管理實踐的實質(zhì)性指導(dǎo)。 為了在理論與實踐之間架起一座橋梁，本研究以課堂秩序作為課堂管理研究的突破 口，建立起由三個基本成份、七個內(nèi)部層面構(gòu)成的教師課堂管理行為模型，相應(yīng)提 出專制、民主、放任三類典型課堂管理行為的基本特征，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計了教 師課堂管理行為的自評問卷以及學(xué)生問卷，展開實證研究。 實證研究獲得幾點結(jié)論性意見：當(dāng)前我國中小學(xué)教師的課堂管理行為處于民主 型管理與專制型管理之間，但更偏向于專制型管理；在課堂秩序的建立、維持與恢 復(fù)三類管理行為中，教師維持秩序的行為是最薄弱環(huán)節(jié)，建立秩序的行為次之，恢 復(fù)秩序的行為相對較好；優(yōu)秀教師的課堂管理行為比普通教師更趨近于民主型管理： 小學(xué)教師的課堂管理行為比中學(xué)教師更趨近于民主型管理；初任職教師在建立課堂 秩序方面存在顯著缺陷；教師的課堂管理行為是影響師生課堂感受性的一個重要因 素。通過對上述結(jié)論的概括與分析發(fā)現(xiàn)，改變當(dāng)前教師課堂管理的低水平狀態(tài)，提 高教師課堂管理的質(zhì)量和效率，應(yīng)該從管理觀念、管理結(jié)構(gòu)和管理技術(shù)三個層面入 手。 本研究以課堂秩序為中心，為教師改進與發(fā)展自身的課堂管理行為提供了一個 富有價值的結(jié)構(gòu)框架，為教師在具體教學(xué)情境中探索獨具特色的課堂管理行為模式 指明了方向，也為課堂管理理論與技術(shù)納入師范院校課程體系作出了實證性探索。
【學(xué)位單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2001
【中圖分類】：G424.21;G421
【文章目錄】：
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一、 問題提出
    （一） 國外課堂管理問題的研究發(fā)展歷程及啟示
    （二） 我國課堂管理問題的理論研究與實踐發(fā)展現(xiàn)狀
    （三） 本研究的目的及價值
二、 方案設(shè)計
    （一） 幾個基本概念的重新界定
    （二） 建構(gòu)以課堂秩序為核心的教師課堂管理行為模型
    （三） 實證研究方案設(shè)計
三、 結(jié)果與分析
    （一） 中小學(xué)教師課堂管理的總體情況
    （二） 中小學(xué)教師課堂管理行為的比較分析
    （三） 教師的課堂管理行為與師生的課堂感受性之間的關(guān)系分析
四、 結(jié)論與建議
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附件一 課堂管理調(diào)查問卷（教師用）
附件二 課堂管理調(diào)查問卷（學(xué)生用）
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【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 高麗芳;邵海艷;;中小學(xué)教師的領(lǐng)導(dǎo)方式對其職業(yè)心理發(fā)展的影響[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2007年01期

2 萬蓉平;;小學(xué)青年教師課堂秩序管理的調(diào)查研究[J];教學(xué)與管理;2012年35期

3 許建美;孫元濤;;關(guān)于中小學(xué)課堂秩序的三點思考[J];上海教育科研;2007年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 王麗琴;秩序校園[D];南京師范大學(xué);2005年

2 王麗琴;為了學(xué)生的精神自由[D];華東師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 謝麗娜;探究學(xué)習(xí)中“學(xué)生自由”的研究[D];西南大學(xué);2011年

2 冀偉偉;新課程改革下教師課堂管理行為研究[D];西南大學(xué);2011年

3 曾輝;基于公平、公益之中小學(xué)公共秩序教育研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 盧琳;初中生課堂規(guī)范意識的研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

5 朱江濤;優(yōu)秀教師課堂管理行為研究[D];寧波大學(xué);2011年

6 郭金轉(zhuǎn);中職學(xué)校課堂管理的影響因素研究[D];廣州大學(xué);2011年

7 康穎卿;新課程背景下的小學(xué)課堂秩序研究[D];西北師范大學(xué);2006年

8 楊紅軍;淺談中學(xué)課堂人性化管理[D];貴州師范大學(xué);2007年

9 郭雪梅;師生文化沖突視角下的課堂管理研究[D];西南大學(xué);2008年

10 高劍華;高中語文新教師職業(yè)適應(yīng)個案研究[D];東北師范大學(xué);2008年

本文編號：2880424

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