發(fā)布時間：2020-12-11 20:04

　　本文從實證和理論兩方面揭示道德教育中家庭和學校的對立與沖突。首先，我們通過調查和訪問，考察了家長是如何看待學校德育和教師是如何看待家庭德育的。家長總體上認同學校德育的基本內容、德育效果和方法，但從訪談中發(fā)現，家長對學校的德育工作也有許多意見和看法，有些是和教師的觀點完全對立的。教師雖然認為家長總體上能配合學校的德育工作，但由于主觀和客觀的原因致使家庭德育與學校德育不可能完全保持一致，對立和沖突常存于家校之間。其次，從社會學角度分析了家校之間對立和沖突存在的客觀性。在道德教育中，家庭和學校為了能夠根據自身的價值觀對兒童施加有效的影響，他們就必須爭奪家校之間的稀缺資源——權力，此外，家校之間的文化資源不均也可能導致家長和教師在德育中處于不平等的地位。家長和教師擁有不同的權威，對兒童采取不同的教育方式。為了維持自身的權威，他們都必須獲得兒童的認同，這涉及到對認同這種“資源的”爭奪。家長和教師對彼此持有的期望存在差異，其中不合理的期望導致雙方對彼此失去信任，不利于合作關系的建立。最后，我們從教育學的角度分析了家校之間合作伙伴關系的內涵及家校聯系方式對家校關系的影響。總之，我們認為德育中家校之間... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中英文摘要
前言
    一、 研究的緣起
    二、 國內外研究成果綜述
    三、 研究的思路與方法的選擇
    四、 研究的結論
第一部分： 實證研究
    一、 家長視野中學校德育
        （一） 關于學校德育的內容
        （二） 關于學校德育效果和方法
    二、 教師視野中家庭德育
        （一） 教師視野中家庭德育問題
        （二） 教師視野中家長類型
第二部分： 理論分析
    一、 沖突理論與家校關系
        （一） 家校之間沖突的類型
        （二） 家校之間沖突的原因
            1、 權力資源與沖突
            2、 文化資源與沖突
    二、 角色理論與家校關系
        （一） 角色身份理論與家校關系
            1、 家長的權威
            2、 教師的權威
            3、 權威類型與教育方式
            4、 權威的認同和維持
        （二） 角色期望理論與家校關系
            1、 家校期望的一致性與差異性
            2、 家校關系中合理期望
第三部分： 結論
    一、 家校合作伙伴關系的內涵
        （一） 權利和義務共存是建立合作伙伴關系的前提
        （二） 相互信任是建立合作伙伴關系的基礎
        （三） 積極主動是建立合作伙伴關系的關鍵
    二、 家校聯系方式的反思
        （一） 信息傳遞單向
        （二） 兩個世界的割裂
    三、 結論與思考
        （一） 對立是客觀存在的
        （二） 對立中發(fā)展
        （三） 合作主題的回歸
        （四） 家校合作與共存
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論家庭教育與學校教育的合作[J]. 黃河清.  教育評論. 2001(04)
[2]家校聯系的幾種方法[J]. 秦桂銀.  教學與管理. 2000(09)
[3]中小學家校共育現狀的調查與思考[J]. 徐金貴,顏輝榮.  江蘇教育學院學報(社會科學版). 1999(01)
[4]家長教育方式與家校聯系途徑[J]. 李衛(wèi)平.  石油教育. 1998(02)
[5]0.2黃牌警告引起的思考[J]. 張嬰音.  家庭教育. 1996(09)
[6]關于教育、家庭教育和家庭道德教育的思考[J]. 袁敏.  教育科學研究. 1990(04)



本文編號：2911143