發(fā)布時間：2024-05-18 22:34

　　課程研究的范疇非常廣泛，古德萊得(Goodlad，1979)認為課程作為一個研究范疇，包括實質性(substantive)、政治-社會性(political-sociai)和技術-專業(yè)性(technicai-professional)三個研究范疇，其中政治-社會性屬于課程決定／決策的范疇。貝哈(Behar)1994年曾把整個課程領域分為11個部分，課程政策是這11個部分中的一個部分。課程政策規(guī)定著課程的性質，關系到課程的決策，制約著課程的設計和實施，對整個課程的改革有著重大的影響。我國新一輪基礎教育課程改革實行三級課程管理政策。然而，長期以來，我國的課程政策研究比較薄弱，因此有必要加強對課程政策，尤其是地方課程政策的研究。本研究堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，綜合運用歷史研究、文獻分析、邏輯思辯等多種研究方法，對地方課程政策的幾個基本問題進行研究，以求豐富我國的課程政策研究，并為我國正在進行的基礎教育課程改革提供決策咨詢。 全文共分為五個部分： 前言。提出本研究的緣由、研究意義、研究思路和方法。 第一部分，我國基礎教育課程政策的發(fā)展歷程與地方課程的產生。這一部...

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖12}}5-2}年高等教育研究主題結構圈

表1近五年來高等教育研究主要關鍵詞（頻次≥60）關鍵詞頻次關鍵詞頻次關鍵詞頻次關鍵詞頻次高等教育2453高校2075大學生1044高等學校652研究生教育598教育改革549教學改革520教育研究515大學479人才培養(yǎng)384研究生347思想政治教育344教育發(fā)展3....

圖4創(chuàng)業(yè)教育研究關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

信息服務也在一定程度上表征了創(chuàng)業(yè)教育的熱點主題。3．2關鍵詞共現(xiàn)圖譜將數(shù)據(jù)導入CiteSpace，節(jié)點選擇“Keyword”，時間跨度設置為1992－2016年，時間切片為2，即共劃分為13個時間區(qū)時進行分析，默認閾值Top50，采用生成最小樹算法，運行生成圖4關鍵詞共現(xiàn)知識圖譜....

圖32001—2020年地方高校課程研究關鍵詞突現(xiàn)圖譜

某段時間內對突現(xiàn)文獻的分析和施引文獻的綜合考量可被認定為研究前沿。也即可通過關鍵詞突現(xiàn)來分析研究領域內一定時期的熱點問題。如圖3所示近20年地方高校課程的研究中的突現(xiàn)詞有：雙語教學、大學生、實踐能力、應用型人才、轉型發(fā)展、人才培養(yǎng)、MOOC、實踐教學、新工科。從突現(xiàn)詞出現(xiàn)的時間節(jié)....

圖4課程主題主要內容分布

182篇課程主題的博士學位論文選題共涉及34個類別的子主題，其中，有10個子主題所呈現(xiàn)的論文研究數(shù)量最多，具體分布情況如圖4所示。關于教材、教科書的研究最受關注，其中包括教科書編寫、教科書話語體系建構和電子教科書研發(fā)等內容共39篇，課程實施方面的研究緊隨其后，共37篇，再次是課程....

本文編號：3977383