發(fā)布時(shí)間：2025-01-11 03:29

　　知識(shí)管理是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的端倪而興起于20世紀(jì)90年代的新興管理理論。簡(jiǎn)單地講，知識(shí)管理就是對(duì)組織的知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行專門的管理，以使知識(shí)價(jià)值最大化。在以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的今天，組織的最大價(jià)值決定于無(wú)形的知識(shí)資產(chǎn)而不是其它的有形資產(chǎn)，由此，對(duì)知識(shí)的管理成為組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分。從某個(gè)角度講，教師組織以知識(shí)為基礎(chǔ)，教師工作是一系列知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程，知識(shí)的運(yùn)用效果決定工作效果，知識(shí)決定教師組織價(jià)值。因此，知識(shí)管理不失為一種提高教師集體智慧和教育能力的值得嘗試的方法。本文著重論述了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法。 全文共分三個(gè)部分： 第一部分：闡述了知識(shí)管理的涵義、背景及實(shí)施難點(diǎn)。教師組織知識(shí)管理的展開(kāi)是一項(xiàng)艱巨的工作，但有效的知識(shí)管理對(duì)教師組織的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 第二部分：通過(guò)兩方面論述了教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的必要性。首先，教師是知識(shí)工作者，因此是知識(shí)管理的對(duì)象。第二，傳統(tǒng)的教師組織管理已不適合時(shí)代的要求，因此必須進(jìn)行改革。 第三部分：提出了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法策略。

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

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圖1 1998年至1999年共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

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