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論教師組織的知識(shí)管理

發(fā)布時(shí)間:2025-01-11 03:29
  知識(shí)管理是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的端倪而興起于20世紀(jì)90年代的新興管理理論。簡(jiǎn)單地講,知識(shí)管理就是對(duì)組織的知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行專門的管理,以使知識(shí)價(jià)值最大化。在以知識(shí)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)的今天,組織的最大價(jià)值決定于無(wú)形的知識(shí)資產(chǎn)而不是其它的有形資產(chǎn),由此,對(duì)知識(shí)的管理成為組織核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要部分。從某個(gè)角度講,教師組織以知識(shí)為基礎(chǔ),教師工作是一系列知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程,知識(shí)的運(yùn)用效果決定工作效果,知識(shí)決定教師組織價(jià)值。因此,知識(shí)管理不失為一種提高教師集體智慧和教育能力的值得嘗試的方法。本文著重論述了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法。 全文共分三個(gè)部分: 第一部分:闡述了知識(shí)管理的涵義、背景及實(shí)施難點(diǎn)。教師組織知識(shí)管理的展開(kāi)是一項(xiàng)艱巨的工作,但有效的知識(shí)管理對(duì)教師組織的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 第二部分:通過(guò)兩方面論述了教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的必要性。首先,教師是知識(shí)工作者,因此是知識(shí)管理的對(duì)象。第二,傳統(tǒng)的教師組織管理已不適合時(shí)代的要求,因此必須進(jìn)行改革。 第三部分:提出了對(duì)教師組織進(jìn)行知識(shí)管理的方法策略。

【文章頁(yè)數(shù)】:50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】:碩士

【部分圖文】:

圖1教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖在培養(yǎng)方案的課程安排中我們?cè)O(shè)計(jì)了三大學(xué)“多媒體平面設(shè)計(jì)”“三維動(dòng)畫(huà)制作”“多媒體課件設(shè)

圖1教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖在培養(yǎng)方案的課程安排中我們?cè)O(shè)計(jì)了三大學(xué)“多媒體平面設(shè)計(jì)”“三維動(dòng)畫(huà)制作”“多媒體課件設(shè)

前某些新科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前景激發(fā)興趣特長(zhǎng)學(xué)科專業(yè)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能初步掌握從事教育技術(shù)工作所需要的基礎(chǔ)理論、基本方法以及基本技術(shù)等專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)能初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)的基本理論開(kāi)展教學(xué)與管理的能力具有....


圖1 1998年至1999年共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

圖1 1998年至1999年共現(xiàn)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)圖譜

表7高頻共現(xiàn)關(guān)鍵詞及其對(duì)應(yīng)頻次管理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科頻次圖情學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科頻次管理學(xué)科與教育學(xué)科頻次圖情學(xué)科與教育學(xué)科頻次企業(yè)管理416知識(shí)管理149創(chuàng)新402圖書(shū)館321經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)411創(chuàng)新108企業(yè)管理201創(chuàng)新242技術(shù)創(chuàng)新2....


科研課題2003年度教育部人文社會(huì)科學(xué)博士點(diǎn)基金項(xiàng)目(北京地區(qū)高校)

科研課題2003年度教育部人文社會(huì)科學(xué)博士點(diǎn)基金項(xiàng)目(北京地區(qū)高校)

課題名稱承擔(dān)人學(xué)校名稱150國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的財(cái)務(wù)價(jià)值相關(guān)性研究王立彥北倔學(xué)西方當(dāng)代政治哲學(xué)基本問(wèn)題研究韓水法北倔學(xué)西方邏輯史研究陳波北倔學(xué)漢越語(yǔ)音對(duì)應(yīng)語(yǔ)素的時(shí)間層次陳保亞北倔學(xué)塊刁交課題名稱承擔(dān)人學(xué)校名稱日本“歷史認(rèn)識(shí)”問(wèn)題深層研究劉金才北倔學(xué)現(xiàn)當(dāng)代西方文論研究周小儀北倔學(xué)猶太(希....


研究生教育2006年哲學(xué)學(xué)科畢業(yè)博士研究生情況

研究生教育2006年哲學(xué)學(xué)科畢業(yè)博士研究生情況

單位專業(yè)姓名指導(dǎo)教師論文題目北倔學(xué)哲學(xué)系馬克思主義哲學(xué)李富君王東西方生態(tài)學(xué)馬克思主義探析王建永郭建寧馬克思的自由觀及其當(dāng)代意義李百玲王東晚年馬克思交往觀初探邢立軍豐子義差異性時(shí)代的總體性—詹姆遜“新馬克思主義”文化闡釋學(xué)的哲學(xué)基點(diǎn)李毅紅趙家祥唯物史觀視野中的青年問(wèn)題─中國(guó)哲學(xué)李根....



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