一、大學生安全教育現(xiàn)狀反思大學生安全教育從無到有，從一般化要求到進入課堂作為必修課講授和學習，已經(jīng)有七八年了。作為一項常規(guī)管理工作，安全教育得到高校領導、有關(guān)部門和教師的重視，對學校安穩(wěn)起到良好促進作用。但是，大學生安全教育課的質(zhì)量和實效仍然不盡如人意。最大的問題是安全教育大多流于形式，學生不感興趣，不用心學習。我們應該認真反思安全教育的現(xiàn)狀，找到問題的癥結(jié)。

　　作為必修課，教育主管部門建立了督促檢查制度，將是否開課作為安全文明校園評比的必要條件。但是，督查工作不到位，得過且過，應付了事。其次，學校缺乏完善的領導體制和運行機制。有關(guān)部門認識有偏差，課時安排不足，甚至用專業(yè)課擠壓安全教育課，讓學生自學。再次，教師隊伍素質(zhì)不夠高，影響了教育教學質(zhì)量。承擔安全教育的主要是保衛(wèi)和學生管理部門，教師未經(jīng)正規(guī)的專業(yè)訓練，缺乏系統(tǒng)的法律法規(guī)知識，缺乏教學經(jīng)驗，理論說教太多，不能激發(fā)學生學習興趣。

　　二、深化大學生安全教育研究。

　　講求質(zhì)量。講求實效1．精心安排教學內(nèi)容，貼近學生、貼近校園、貼近社會。

　　安全教育的內(nèi)容包括法制觀念教育、健康心理教育、安全防范防衛(wèi)能力和抵御違法犯罪能力教育。任課教師必須全面了解關(guān)于高等學校教學管理的法律法規(guī)，依法開展安全教育。教師應具備對學生安全和社會形勢發(fā)展變化的預測能力，準確把握當前學生安全教育的新特點及新規(guī)律，在教學內(nèi)容安排上，堅持“三個貼近”，避免教學內(nèi)容的表面化、形式化與簡單化。內(nèi)容決定質(zhì)量，教學中精心選取范例，循序漸進，常抓不懈。如第一學年，著重對新生進行校園安全和周邊環(huán)境安全教育，加強學生人身、財物、學業(yè)，交通、運動等方面的安全意識。第二學年則根據(jù)學生在校學習期間出現(xiàn)的一些問題，以及違規(guī)使用電器、打架斗毆、失竊、交友不慎、參與非法傳銷等，進行消防安全、社交安全、信息安全、性安全、消費安全以及就業(yè)安全等法制安全教育。精心備課，精心安排教學內(nèi)容，才能激發(fā)學生學習積極性。

　　2．堅持創(chuàng)新教學方法，形式多樣、方法靈活、實訓為主。

　　安全教育僅僅停留于簡單說教，學生則心不在焉，看課外書、背英語單詞，打瞌睡。老師口干舌燥，學生沒精打采。方法關(guān)乎實效，教師應該考慮綜合運用多種教學方法與形式，以增強安全教育的實效性。

　　采用分析論證法剖析安全事故的起因和后果。如針對違紀在宿舍內(nèi)使用電器的普遍現(xiàn)象，深人分析僥幸心理和掉以輕心導致火災的危害性。

　　針對一些學生出入校區(qū)旁網(wǎng)吧、酒吧，卷入打架斗毆、吸毒等犯罪活動，組織學生課堂討論，剖析為何要遠離毒品、遠離艾滋病毒。以理服人，不武斷行事，增強學生自覺防范的意識。

　　案例教學法必須注意選擇有正面教育意義的典型事例進行分析，避免獵奇，嘩眾取寵。如許多學生對非法傳銷的危害認識不足，有個別學生甚至抱著“試試看”的態(tài)度參與其中。老師運用中央臺《今日說法》中的案例，講解什么是傳銷，使學生認識傳銷嚴重擾亂社會市場經(jīng)濟秩序，危害國家安全和社會穩(wěn)定，害人、害己、害社會的本質(zhì)，自覺抵制這類非法活動。

　　問題討論法也是學生自覺接受安全教育的好方法。醫(yī)學衛(wèi)生院校女生多，如何避免騷擾和性侵害?在介紹性侵害案例如為搶劫麻翻三陪女、戀愛不成情殺女朋友等事例后，組織學生重點討論：什么樣的女生易受到性侵害?最后概括出最易受到性侵害的幾類人：精神空虛、不務正業(yè)、經(jīng)常出入社交場所的女生，貪圖錢財、貪圖享樂、輕信花言巧語的女生，性格懦弱、膽小怕事的女生??這樣的討論，給學生的教育更為深刻。

　　安全教育課還應該訓練學生掌握一定的安全防范技巧，實踐演練不可或缺。如教學太極、云手、格斗、棍棒、擒拿、奪刀等技巧，介紹男子防衛(wèi)術(shù)、女子防身術(shù)的實用知識，學習以鞋跟、鑰匙、釵眼等等一招制敵的方法。教師講解防范動作步驟，學生上臺演練。這些知識技能實在有用，學生學習積極性很高。其他如消防器材的使用，防火與逃生，地震與逃生等，也都根據(jù)實際情況，在條件允許的情況下，教學演練。據(jù)我們問卷調(diào)查，每個年級都有約95％的學生在中學沒有學過游泳。我們就增設游泳課，教學踩水、蛙泳、仰游，演練溺水與自救的辦法。

　　多媒體教學法主要用于演示各種安全教育圖片資料。利用多媒體信息容量大的特點，展示各種安全教育案例，講解校園安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述相關(guān)知識和法律法規(guī)。

　　“6．26”世界禁毒日、“11．9”消防日、“12．4”法制宣傳日，我們都組織學生觀看錄像、圖片，消除學生對所謂“世界末日”、地震的恐懼心理。

　　開辟大課堂，依靠社會開展安全教育。如邀請派出所民警介紹校園周邊治安防范情況。去年有部分學生參加社會實踐，因缺乏防范意識，被騙上當。我們與派出所深入實際調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這是一起打著勤工儉學的名義，利用“十字繡”詐騙學生的刑事案件。案件偵破后，既為學生挽回經(jīng)濟損失，又用事實教育了學生。

　　3．標本兼治，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管。

　　安全教育是一項系統(tǒng)的綜合性工程，應該多部門參與，多學科交叉滲透，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，齊抓共管，才能夠標本兼治。

　　首先，大學生安全教育的內(nèi)容不能僅僅停留于安全防范層面，還應該著眼于學生健全人格的培養(yǎng)，包括世界觀、價值觀、人生觀的教育。大學生是互聯(lián)網(wǎng)最踴躍的用戶，社會上任何的風吹草動都能通過網(wǎng)絡以最快的速度傳遞給這個群體。伴隨我國社會政治體制和經(jīng)濟體制的深人改革，既有的價值觀和社會秩序也發(fā)生相應的變化發(fā)展。

　　社會的各種矛盾與利益糾紛也會反映在大學校園里，在大學生心里投下陰影。拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想往往成為引發(fā)校園犯罪的思想淵源。因此人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育是安全教育的根本。

　　其次，還應該包括健康心理教育。據(jù)我們了解，相當一部分學生不同程度地存在著自卑、孤獨、嫉妒、社交恐懼等心理障礙，這些心理問題不能得到很好地疏導，將成為大學生個體發(fā)展和學校安全穩(wěn)定的大隱患。事實證明，在安全教育中適當引人心理健康教育的內(nèi)容，有針對陛地進行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應教育、健康人格教育、性教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育，可以化解心理危機因素。

　　安全教育還需要一個良好的生態(tài)環(huán)境。安全的校園文化氛圍，是學生健康體魄、陽光情懷、積極向上、進步發(fā)展的沃土，也是學校安全穩(wěn)定的重要保證。近些年高職院校轉(zhuǎn)型升級，校區(qū)向市郊擴展，校園或處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，或處于農(nóng)田郊野空曠無人的環(huán)境，加強校區(qū)安保力度，強化組織領導，提高管理水平更顯重要。及時在新校區(qū)建立校園監(jiān)控系統(tǒng)，更新完善消防栓，建立消防監(jiān)控系統(tǒng)，修建大門道閘，增設道路減速帶等等，加強安全基礎設施建設，逐步建立維護校園安全穩(wěn)定的長效機制。

　　營造校園安全文化氛圍，需要全體師生員工的共同參與。高職院校大多實行半開放式管理，進出校園的各類人員比較復雜；實行高校后勤社會化管理后，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，存在管理上的安全隱患。配合安全教育，筆耕文化傳播，可以成立學生糾察隊，讓學生利用課余時間巡查校園、宿舍，及時糾正違反校紀校規(guī)的現(xiàn)象。學工處、保衛(wèi)處定期對學生糾察隊進行輔導和培訓，增強學生自主管理的自信心和自豪感。“整合資源、協(xié)作聯(lián)動、注重防范、綜合治理”，努力形成人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護校園安全的良好局面。

　　完善健全的安保制度是校園安全文化的重要組成部分。根據(jù)國家法律、法規(guī)的要求，制定和不斷完善各種安全管理制度，如《學院消防安全管理規(guī)定》、《學院交通安全管理規(guī)定》、《學院安全事故報告制度》、《安全事故應急處理預案》、《值班制度》、《巡邏制度》等。“誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責”，制定和完善各種具體的安全責任制及相應的崗位職責，層層簽訂安全責任書，把安全措施落實到人、到崗，把履行安全管理和教育納入年度考核范疇，作為責任追究的依據(jù)，從制度上確保學校各項安全工作的順利實施。

　　大學生安全教育工作必須置于學校黨委的領導之下，建立健全由校領導負責，學校黨務、學工、保衛(wèi)、教務、團委以及各院系統(tǒng)籌兼顧的領導體制，形成主要領導負總責，分管領導具體抓的管理機制。我們必須本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，切切實實提高安全教育質(zhì)量和實效。