發(fā)布時(shí)間：2021-04-20 07:07

　　厭學(xué)被作為困擾社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生比較嚴(yán)峻的問題之一,至今還沒有一個(gè)很好的解決方式。初中學(xué)生處在心理和學(xué)習(xí)的上升期和重點(diǎn)期,著重對(duì)初中學(xué)生厭學(xué)問題進(jìn)行研究具有很強(qiáng)實(shí)用性。而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),初中留守學(xué)生厭學(xué)問題較非留守學(xué)生嚴(yán)重,而表現(xiàn)形式和原因也有其獨(dú)特性。本項(xiàng)目選取福安市德藝學(xué)校初中學(xué)生為研究對(duì)象,通過問卷、訪談等方法,對(duì)初中留守與非留守學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式和原因做了細(xì)致調(diào)查。結(jié)合之前學(xué)者的研究成果和調(diào)查情況,通過對(duì)比分析來探討初中留守與非留守學(xué)生厭學(xué)的行為表現(xiàn)及差異,重點(diǎn)分析初中留守學(xué)生厭學(xué)原因和表現(xiàn)形式,進(jìn)而通過數(shù)據(jù)解讀來測(cè)度厭學(xué)行為,并且對(duì)比較典型的厭學(xué)個(gè)案進(jìn)行了全方位的跟蹤、調(diào)查、分析和矯正。針對(duì)上述行為及原因分析,提出相應(yīng)的矯正策略。本文分六個(gè)部分。第一部分即緒論,主要闡述研究背景、國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容與研究方法等。第二部分界定并概括相關(guān)理論基礎(chǔ)。先對(duì)厭學(xué)、初中留守學(xué)生概念進(jìn)行界定；而后對(duì)學(xué)習(xí)行為動(dòng)機(jī)理論和認(rèn)知行為學(xué)習(xí)理論進(jìn)行梳理研究。第三部分是對(duì)問卷數(shù)據(jù)和訪談情況進(jìn)行整理,分析了初中留守學(xué)生與非留守學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)及特點(diǎn),并對(duì)兩類群體厭學(xué)行為表現(xiàn)差異進(jìn)行分析。第四部分重點(diǎn)... 

【文章來源】：福建農(nóng)林大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究
        1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.3.3 研究述評(píng)
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究設(shè)計(jì)
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 技術(shù)路線
        1.5.3 研究方法
    1.6 研究的特色與創(chuàng)新
2 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 厭學(xué)
        2.1.2 初中留守學(xué)生
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 學(xué)習(xí)行為動(dòng)機(jī)理論
        2.2.2 認(rèn)知行為學(xué)習(xí)理論
3 初中學(xué)生厭學(xué)行為特點(diǎn)及表現(xiàn)——基于福安市德藝學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)
    3.1 研究樣本選擇
    3.2 初中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.1 學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重
        3.2.2 厭學(xué)情況在年級(jí)上存在差異
        3.2.3 厭學(xué)有向嚴(yán)重發(fā)展的趨勢(shì)
        3.2.4 厭學(xué)與家庭原因有密切關(guān)系
        3.2.5 學(xué)生同學(xué)校、教師、同學(xué)關(guān)系比較特殊
    3.3 初中留守學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)及特點(diǎn)
        3.3.1 福安市德藝學(xué)校初中留守學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)
        3.3.2 初中留守學(xué)生厭學(xué)行為特點(diǎn)
    3.4 初中非留守學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)及特點(diǎn)
        3.4.1 初中非留守學(xué)生厭學(xué)行為表現(xiàn)
        3.4.2 初中非留守學(xué)生厭學(xué)行為特點(diǎn)
    3.5 兩類群體厭學(xué)行為表現(xiàn)差異分析
4 初中學(xué)生厭學(xué)行為原因分析——基于福安市德藝學(xué)校的案例分析
    4.1 影響初中留守學(xué)生厭學(xué)行為原因分析
        4.1.1 學(xué)習(xí)行為方面不足
        4.1.2 教育教學(xué)方面不足
        4.1.3 素質(zhì)教育方面不足
        4.1.4 價(jià)值評(píng)價(jià)方面不足
        4.1.5 學(xué)校硬件方面不足
        4.1.6 學(xué)校軟件方面不足
    4.2 影響初中非留守學(xué)生厭學(xué)行為原因分析
        4.2.1 家庭教育壓力
        4.2.2 學(xué)校、家庭組合壓力
    4.3 兩類群體的厭學(xué)行為原因差異比較
5 初中留守學(xué)生厭學(xué)行為矯正的個(gè)案分析
    5.1 個(gè)案基本情況
    5.2 個(gè)案厭學(xué)狀況
    5.3 個(gè)案問題分析
    5.4 個(gè)案矯正經(jīng)過
    5.5 個(gè)案矯正情況
    5.6 個(gè)案矯正結(jié)果分析
6 初中留守學(xué)生厭學(xué)行為矯正策略
    6.1 行為管理層面
        6.1.1 強(qiáng)化行為動(dòng)機(jī)培養(yǎng)
        6.1.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為管理
        6.1.3 強(qiáng)化信心培養(yǎng)
    6.2 教育管理層面
        6.2.1 提高教育教學(xué)質(zhì)量
        6.2.2 完善素質(zhì)教育工作
        6.2.3 改善教育價(jià)值評(píng)價(jià)
    6.3 學(xué)校管理層面
        6.3.1 完善學(xué)校硬件設(shè)施
        6.3.2 加強(qiáng)校園教育管理
        6.3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)
7 研究的不足與展望
    7.1 研究的不足
    7.2 研究的展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)論文與研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]人際交往困難小學(xué)生的初始沙盤及臨床診斷意義的探索研究[D]. 劉亞梅.山東師范大學(xué) 2011
[6]初中生厭學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 喻興波.東北師范大學(xué) 2010
[7]初中生厭學(xué)原因的分析及矯治對(duì)策研究[D]. 蔡桂芬.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3149221