發(fā)布時(shí)間：2024-05-27 03:05

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入,小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題受到了廣泛的關(guān)注,學(xué)校心理健康教育工作也越來(lái)越受到重視。但由于受到地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)理念及師資力量等條件的限制,鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育工作的開(kāi)展有些不盡人意,流于表面。在鄉(xiāng)村地區(qū),多數(shù)家長(zhǎng)外出打工,導(dǎo)致家長(zhǎng)不能及時(shí)關(guān)注孩子的心理健康問(wèn)題。因此,加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育至關(guān)重要。本文在既往研究的基礎(chǔ)之上,綜合使用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,以興城市四所鄉(xiāng)村小學(xué)為樣本,對(duì)興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。首先,通過(guò)調(diào)查分析得出興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育還存在著鄉(xiāng)村小學(xué)教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在偏差、心理健康教育途徑相對(duì)單一、心理健康教育課程開(kāi)設(shè)不夠理想、心理健康教育師資力量薄弱等問(wèn)題;其次,從鄉(xiāng)村小學(xué)教師未形成正確的心理健康教育理念、未形成完備的心理健康教育機(jī)制、受應(yīng)試教育的影響、心理健康教育教師工作環(huán)境較差等方面對(duì)上述存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因分析;最后,又提出樹(shù)立正確心理健康教育理念、多途徑開(kāi)展心理健康教育、加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)解決策略。心理健康教育對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用,期望本研...

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導(dǎo)言
    (一)問(wèn)題緣起
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外研究狀況
        2.國(guó)內(nèi)研究狀況
        3.對(duì)以往文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)與分析
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問(wèn)卷調(diào)查法
        3.訪談法
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
一、本研究相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.鄉(xiāng)村小學(xué)
        2.心理健康教育
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.學(xué)校教育管理理論
        2.人本主義理論
二、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.調(diào)查內(nèi)容
        4.調(diào)查實(shí)施
    (二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        1.關(guān)于心理健康教育認(rèn)知情況
        2.關(guān)于心理健康教育內(nèi)容安排情況
        3.關(guān)于心理健康教育途徑與實(shí)施情況
        4.關(guān)于心理健康教育師資及培訓(xùn)情況
三、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在的問(wèn)題
    (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)存在偏差
        1.認(rèn)為心理健康教育可有可無(wú)
        2.認(rèn)為心理健康教育只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生
        3.認(rèn)為心理健康教育只是心理健康教育教師的工作
    (二)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育途徑相對(duì)單一
        1.缺少在其它學(xué)科中的滲透
        2.缺少心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)
        3.缺少與家長(zhǎng)之間的溝通
    (三)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育課程開(kāi)設(shè)不夠理想
        1.心理健康教育課時(shí)難以保障
        2.心理健康教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性
    (四)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育師資力量薄弱
        1.心理健康教育教師數(shù)量少
        2.心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)弱
四、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在問(wèn)題的原因分析
    (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師未形成正確的心理健康教育理念
        1.對(duì)心理健康教育總目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明
        2.缺乏心理健康教育的責(zé)任意識(shí)
    (二)鄉(xiāng)村小學(xué)未形成完備的心理健康教育機(jī)制
        1.學(xué)校內(nèi)部尚未建立相關(guān)的管理制度
        2.家校之間尚未建立聯(lián)系制度
    (三)受應(yīng)試教育的影響
        1.教師過(guò)于注重考試科目的教學(xué)
        2.教師忽視鄉(xiāng)村小學(xué)生的心理需求
    (四)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育教師工作環(huán)境較差
        1.落后的地理環(huán)境影響師資隊(duì)伍的建設(shè)
        2.鄉(xiāng)村小學(xué)缺少對(duì)心理健康教育教師培訓(xùn)
五、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在問(wèn)題的解決對(duì)策
    (一)轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立正確的心理健康教育理念
        1.明確心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
        2.加強(qiáng)教師心理健康教育責(zé)任意識(shí)
    (二)全員合力,多途徑開(kāi)展心理健康教育
        1.將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程
        2.利用心理咨詢(xún)室積極開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)
        3.家校合作共同致力于小學(xué)生的心理健康發(fā)展
        4.通過(guò)建立心理檔案記錄學(xué)生心理發(fā)展全過(guò)程
    (三)課程研究,確定心理健康教育主陣地
        1.通過(guò)建立制度保障心理健康教育課程有效開(kāi)展
        2.研發(fā)符合鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)際情況的校本教材
    (四)師資建設(shè),保障心理健康教育的質(zhì)量
        1.加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育教師的培訓(xùn)
        2.加強(qiáng)城鄉(xiāng)心理健康教育教師之間的交流與合作
        3.引進(jìn)專(zhuān)業(yè)心理健康教育教師走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果



本文編號(hào)：3982683