發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 13:06

【摘要】：多年來教育管理部門明令禁止義務(wù)教育階段學(xué)校劃分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班,但重點(diǎn)班現(xiàn)象在初中階段依然普遍存在,高中階段更甚,優(yōu)質(zhì)的教師資源和生源被集中,教育的公平性很難真正落實(shí)。教師作為一種重要的教育資源,在教育過程中扮演傳授知識(shí)、塑造學(xué)生靈魂的重要角色。因此,針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生編班情況公平合理的分配教師資源是消除班級(jí)之間的差異、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。本文就師資配置問題主要進(jìn)行了以下研究:(1)采用基于指標(biāo)權(quán)重的模糊C均值算法,客觀合理的評(píng)估教師。根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已有的教師數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)做預(yù)處理,并設(shè)計(jì)教師指標(biāo)體系,將每條教師數(shù)據(jù)的屬性分為基本指標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo);根據(jù)教師數(shù)據(jù)特點(diǎn)和評(píng)估的需求,基于指標(biāo)權(quán)重優(yōu)化聚類算法,設(shè)計(jì)教師評(píng)估方案;分析基于模糊c均值聚類算法的教師評(píng)估實(shí)例結(jié)果,評(píng)估教師。(2)在準(zhǔn)確的教師評(píng)估基礎(chǔ)上構(gòu)建教師分配的數(shù)學(xué)模型,即以教師資源的公平、合理分配為目標(biāo)構(gòu)建多目標(biāo)優(yōu)化模型。首先,定義師資配置模型中的重要概念和指標(biāo),包括衡量教師教學(xué)能力、班級(jí)綜合素質(zhì)的指標(biāo),以及衡量教師和班級(jí)組合的教學(xué)匹配差異度和教師-班級(jí)資源優(yōu)劣度指標(biāo);其次,在合理的假設(shè)條件下,確定師資配置模型的目標(biāo)和約束并將其抽象為數(shù)學(xué)問題;最后,由于本文的師資配置問題屬于離散空間的組合優(yōu)化問題,故選擇離散粒子群算法對(duì)模型求解。(3)設(shè)計(jì)針對(duì)師資配置模型的離散粒子群算法。首先,設(shè)計(jì)算法中粒子的兩種編碼,然后根據(jù)師資配置模型約束條件的特殊性給出粒子位置修正策略,并在算法中加入變異操作和局部搜索策略以提高算法的搜索精度。最后,通過對(duì)某校的教師和班級(jí)數(shù)據(jù)做仿真實(shí)驗(yàn),得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了師資配置模型的合理性和有效性。教師作為師資配置中的主要角色,師資配置模型應(yīng)該體現(xiàn)教師資源的重要性。本文首先分析教師數(shù)據(jù)、量化教師教學(xué)能力,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建師資配置模型,使模型的構(gòu)建、優(yōu)化和完善都有據(jù)可依,更加合理。
【圖文】：

圖 1-1 關(guān)于重點(diǎn)班現(xiàn)象的調(diào)查結(jié)果Figure 1-1 Asurvey on the phenomenon of key classes班集中了優(yōu)秀的教師、教育資源以及優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了現(xiàn)階段教育 年年末，，教育部印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》[6]，該標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要段學(xué)校管理的基本要求和理念框架，其中明確規(guī)定學(xué)校要實(shí)行均衡編班與非重點(diǎn)班，以保障學(xué)生接受平等的受教育權(quán)利，實(shí)現(xiàn)教育改革的關(guān)時(shí)該標(biāo)準(zhǔn)中還包括教師的管理、培養(yǎng)和職業(yè)道德等內(nèi)容，旨在提高教師

圖 1-2 本文的結(jié)構(gòu)安排Figure 1-2 The structural arrangement of this research文共六個(gè)章節(jié)，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)如下：一章：全文緒論，闡述師資配置問題研究的背景和意義、國(guó)內(nèi)外師資配置現(xiàn)的研究?jī)?nèi)容和寫作結(jié)構(gòu)。二章：介紹教師評(píng)估和師資配置模型，并簡(jiǎn)述本文涉及的模糊 C 均值和粒三章：研究模糊聚類算法，基于本文對(duì)教師分類的目的，設(shè)計(jì)基于指標(biāo)權(quán)重算法，根據(jù)教師的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行聚類細(xì)分，并分析聚類結(jié)果中各類教分布。四章：針對(duì)現(xiàn)實(shí)中教師分配的不足，提出一種新的師資配置模型，確定目標(biāo)件。五章：根據(jù)第四章提出的師資配置的多目標(biāo)優(yōu)化模型，設(shè)計(jì)離散二進(jìn)制粒子實(shí)驗(yàn)，對(duì)比結(jié)果評(píng)價(jià)教師分配現(xiàn)狀。六章：敘述本文研究?jī)?nèi)容和工作總結(jié)，找出不足，展望研究工作的未來方
【學(xué)位授予單位】：西安理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G451;TP18

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃云振;潘健;黃春秀;;普通高中教師資源配置機(jī)制優(yōu)化路徑研究[J];基礎(chǔ)教育研究;2017年17期

2 ;李克強(qiáng)總理:辦好公平優(yōu)質(zhì)教育[J];教育發(fā)展研究;2017年05期

3 董文永;康嵐蘭;劉宇航;李康順;;帶自適應(yīng)精英擾動(dòng)及慣性權(quán)重的反向粒子群優(yōu)化算法[J];通信學(xué)報(bào);2016年12期

4 程方平;;教育供給側(cè)改革關(guān)乎教育公平[J];教育家;2016年15期

5 薛二勇;李廷洲;;義務(wù)教育師資城鄉(xiāng)均衡配置政策評(píng)估[J];教育研究;2015年08期

6 伍育紅;;聚類算法綜述[J];計(jì)算機(jī)科學(xué);2015年S1期

7 于海英;秦玉友;;師資配置目標(biāo)與我國(guó)師資配置政策的多層設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育管理;2014年09期

8 王悅;冷泳林;魯富宇;鄂旭;;K均值聚類在高校教師評(píng)價(jià)分析中的應(yīng)用研究[J];計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展;2014年05期

9 Amineh Amini;Teh Ying Wah;Hadi Saboohi;;On Density-Based Data Streams Clustering Algorithms: A Survey[J];Journal of Computer Science & Technology;2014年01期

10 張千;時(shí)念云;張瓊聲;;基于模糊聚類分析的教師評(píng)價(jià)模型[J];計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用;2012年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 楊玉瓊;;我國(guó)義務(wù)教育階段教師資源配置均衡狀況研究[A];2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 劉博智;趙秀紅;張瀅;;教育公平成果要讓百姓感受到[N];中國(guó)教育報(bào);2017年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉衍民;粒子群算法的研究及應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 關(guān)玉波;師資配置與義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D];廈門大學(xué);2009年

2 楊德芹;教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及案例分析應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2704729