發(fā)布時(shí)間：2020-06-15 13:34

【摘要】：教育信息化2.0時(shí)代,信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷了多次更迭,全國(guó)各地的中小學(xué)普遍擁有了多媒體教室�？墒�,信息技術(shù)在教育行業(yè)中的使用卻沒有像預(yù)期的效果一樣發(fā)揮特別重要的作用。通過文獻(xiàn)分析與實(shí)地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中教師使用信息技術(shù)的能力普遍較低,且其使用信息技術(shù)較低的意愿成為阻礙信息技術(shù)發(fā)揮作用的主要原因。眾所周知,信息技術(shù)會(huì)隨著不同時(shí)代的發(fā)展而不斷地突破與創(chuàng)新,這就使得教師需要經(jīng)歷一個(gè)非常復(fù)雜的過程才能使用其進(jìn)行教學(xué)。而恰恰因?yàn)榇诉^程,教師使用技術(shù)的意愿就不可避免的要受到多個(gè)因素的共同影響。所以為發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中教師使用信息技術(shù)意愿低的原因,我們需要深入的研究與分析影響其的因素。本研究采用質(zhì)性研究與實(shí)證研究混合的方式展開研究,主要由以下幾個(gè)部分組成:第一、質(zhì)性研究。參考相關(guān)文獻(xiàn)、依據(jù)對(duì)相關(guān)專家、一線教師的訪談,結(jié)合技術(shù)UTAUT理論、IDT理論和TPACK,提煉與預(yù)測(cè)出農(nóng)村初中教師信息技術(shù)使用意愿的影響因素。在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建影響因素結(jié)構(gòu)模型,其中包括過程性的因素:TPACK、使用態(tài)度、使用意愿;外部的影響因素:績(jī)效期望、社群影響、努力期望、便利條件、學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容;調(diào)節(jié)因素:性別、年齡、教齡、學(xué)歷、熟練程度。第二、實(shí)證研究。首先,依據(jù)質(zhì)性研究的結(jié)果,提出農(nóng)村初中教師信息技術(shù)使用意愿影響因素的假設(shè)模型。其次,問卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。接著,借助結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后,驗(yàn)證假設(shè),修正理論假設(shè)模型,得出農(nóng)村初中教師信息技術(shù)使用意愿各類影響因素及其之間的關(guān)系。第三、研究結(jié)果與建議�？偨Y(jié)研究結(jié)果,并提出若干策略:引進(jìn)易用、合適的信息技術(shù);增設(shè)與信息技術(shù)有關(guān)的培訓(xùn);重視農(nóng)村初中教師使用信息技術(shù)的差異性;營(yíng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境;在自我效能感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高教師TPACK水平。
【學(xué)位授予單位】：黃岡師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G635.1;G434
【圖文】：

4圖 1-1 研究思路框架圖二、研究方法本研究使用主觀與客觀結(jié)合的方法，以期研究結(jié)論較為科學(xué)�？傮w上，使用了下幾種方法。（一）文獻(xiàn)研究法科學(xué)研究的首要方法就是文獻(xiàn)研究法。它具體是指以選題為中心，對(duì)現(xiàn)存的文資料進(jìn)行檢索、收集、判別、整理、分析，最終形成科學(xué)合理的結(jié)論的研究方法。本研究中進(jìn)行文獻(xiàn)分析的目的是梳理技術(shù)接受模型的演變過程，掌握國(guó)內(nèi)外教師息技術(shù)使用意愿研究的現(xiàn)狀，從而初步尋找影響初中教師信息技術(shù)使用意愿的因。

圖 2-1 TRA 框架圖該 TRA 理論解釋了許多行為，但是也有其局限性，如 TRA 理論態(tài)度與規(guī)范來(lái)約束自己的行為，無(wú)法解釋使用條件、環(huán)境與成本約束個(gè)人行為。因此，本研究認(rèn)為應(yīng)該從客觀視角吸收 TRA 理論活動(dòng)來(lái)改善其不足的地方。二）計(jì)劃行為理論 年 Ajzen21提出 Theory of Planned Behavior（計(jì)劃行為理論），簡(jiǎn)認(rèn)識(shí)到 TRA 理論中的不足之處之后，就在影響使用意愿的因素中制因素，形成了 TPB（計(jì)劃行為理論）。其中的認(rèn)知行為控制是指控制，它的組成成分是感知促進(jìn)因素和控制信念。TPB 理論主張為是要受到外界條件影響，認(rèn)知行為理論模型如圖 2-2 所示。

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本文編號(hào)：2714490