發(fā)布時(shí)間：2020-07-12 11:59

【摘要】：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,移動(dòng)通信技術(shù)日益成熟,手機(jī)、平板、筆記本、Kindle等電子設(shè)備已經(jīng)廣泛的融入了人們的日常之中,成為教育、娛樂、通訊和商業(yè)活動(dòng)的重要載體。移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)相比較,打破了時(shí)間和空間的限制,具有移動(dòng)性、個(gè)性化、非正式等特征,是強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者為中心”的自主學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)時(shí)間靈活多變,學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單易得,課程設(shè)置碎片化等優(yōu)勢,成為工作壓力大、生活負(fù)擔(dān)重的新生代農(nóng)民工提升知識技能的新途徑,其后,新生代農(nóng)民工在移動(dòng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的認(rèn)知問題也日漸引人深思。認(rèn)知是學(xué)習(xí)者通過大腦的智能加工,獲得知識的過程。認(rèn)知障礙則是大腦在信息的智能整合過程中出現(xiàn)異常,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者記憶、思維、情感等方面隨之發(fā)生變化。現(xiàn)今,認(rèn)知障礙除了應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,還被廣大學(xué)者引入教育領(lǐng)域,主要涉及初等教育和中等教育,研究學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、英語等具體某一學(xué)科內(nèi)出現(xiàn)的各種認(rèn)知問題。通過把認(rèn)知障礙在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)形式與新生代農(nóng)民工在移動(dòng)學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的認(rèn)知問題進(jìn)行融合,探索解決新生代農(nóng)民工在移動(dòng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)認(rèn)知障礙的原因,尋求有效的解決策略,對于移動(dòng)學(xué)習(xí)的持續(xù)性開展具有理論和實(shí)踐意義。通過對新生代農(nóng)民工移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查,分析當(dāng)前新生代農(nóng)民工在移動(dòng)學(xué)習(xí)過程中面臨的積極方面和消極方面,提出他們在這個(gè)過程中存在的認(rèn)知障礙會(huì)制約移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。通過界定文章涉及的主要概念,限定研究主要范疇,在終身教育思潮的影響下,基于信息加工理論、建構(gòu)主義理論詳細(xì)梳理了移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)和新生代農(nóng)民工在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知特性。文章主要采用問卷和訪談兩種調(diào)查方法來探究新生代農(nóng)民工移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的認(rèn)知障礙,通過對各種認(rèn)知障礙進(jìn)行分類解析,提出有效解決新生代農(nóng)民工移動(dòng)學(xué)習(xí)中認(rèn)知障礙的策略,并對研究進(jìn)行總結(jié)與反思。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G725;G434
【圖文】：

研究思路示意圖（技術(shù)路線）

學(xué)習(xí)的信息加工過程模型

艾賓浩斯遺忘曲線

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2751924