發(fā)布時間：2020-07-18 02:59

【摘要】： 課程與教學系統(tǒng)包括教師、學生、內容、環(huán)境四大要素。其中,教師在課程與教學的實施過程中處于主導地位,屬于力量系統(tǒng)。因此,有關教師素質的研究歷來受到人們的重視。在傳統(tǒng)語文教育的發(fā)展歷程中,人們對中學語文教師素質已經有了一定的認識。人類進入21世紀,面對新的時代特征、新的教育理論,新一輪語文課程改革正式啟動。新一輪語文課程改革改“中學語文教師素質”的提法為“中學語文教師素養(yǎng)”,這不僅是名稱的變化,更體現(xiàn)了一種新的語文教育理念。相應地,傳統(tǒng)的中學語文教師素質結構受到了巨大的挑戰(zhàn),新的中學語文教師素養(yǎng)需要科學建構。 本文通過國內外中學母語教師素質的歷史考察、新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的挑戰(zhàn)的分析以及中學語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查,對新世紀中學語文教師素養(yǎng)的概念、內容進行了深入的探討和研究;綜合闡述了新世紀中學語文教師素養(yǎng)的內涵,科學建構,以及培養(yǎng)途徑。具體內容分述如下: 引言闡明研究新世紀中學語文教師素養(yǎng)的意義以及本文的創(chuàng)新點。 第一章中學語文教師素養(yǎng)概述主要從中學語文教師素養(yǎng)的內涵、特征、對教育的意義以及對中學語文教師素質的歷史考察四個方面論述,以全面認識中學語文教師素養(yǎng)問題。在對傳統(tǒng)語文教師素質考察的基礎上,引發(fā)對當前中學語文教師素養(yǎng)的新思考。 第二章新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求在信息化、全球化、個性化的時代特征以及學習化社會、主體性教育、建構主義等新的教育理論的影響下,新一輪語文課程改革在課程性質、目標、內容、方式、評價等方面都進行了深刻的變革。這一切都使中學語文教師角色受到了前所未有的挑戰(zhàn),根據(jù)角色與素養(yǎng)的關系,新世紀對中學語文教師素養(yǎng)有了創(chuàng)新要求。 第三章中學語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查根據(jù)新世紀對中學語文教師素養(yǎng)的創(chuàng)新要求,筆者設計了兩份調查問卷,通過問卷調查法,從中學語文教師的人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面展開了調查。 第四章新世紀中學語文教師素養(yǎng)的科學建構本章在前文論述的基礎上,從人文素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)四個方面對新世紀中學語文教師素養(yǎng)進行了科學建構。 第五章新世紀中學語文教師素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探索世界各地都非常重視教師隊伍的建設。本章從完善教師教育,改進教師評估制度,中學語文教師要建立自主學習、終身學習的意識三個方面展開了新世紀中學語文教師素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑探索。 結語指出研究新世紀中學語文教師素養(yǎng)的現(xiàn)實意義及其發(fā)展趨勢。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G633.3;G635.1

【引證文獻】

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7 田賽男;中學語文教師課堂理答行為研究[D];湖南師范大學;2012年

本文編號：2760305