發(fā)布時(shí)間：2020-08-20 20:04

【摘要】：近年來,有關(guān)高師院校職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)策略與模式的研究逐漸呈上升趨勢(shì),但一些研究并未指出其問題的關(guān)鍵。要建立有效的職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)策略與模式,首先要把握現(xiàn)狀及其問題所在,在此基礎(chǔ)上采取適切的解決對(duì)策,這樣才能藥到病除。該文首先對(duì)高等師范院校職前教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀做了文獻(xiàn)綜述,從現(xiàn)存問題的角度進(jìn)行了全面的梳理;接著對(duì)當(dāng)前高師院校職前教師教育技術(shù)能力的主要培養(yǎng)策略與模式進(jìn)行了反思,在反思中發(fā)現(xiàn)其存在的問題;最后提出了以"基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式"開展"做中學(xué)",以達(dá)到提高教育技術(shù)能力之目的,并探討了培養(yǎng)模式的實(shí)施策略。
【圖文】：

求，我們對(duì)職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)也分為對(duì)應(yīng)的四個(gè)方面，即“意識(shí)與態(tài)度”“知識(shí)與技能”“應(yīng)用與創(chuàng)新”以及“社會(huì)責(zé)任”。經(jīng)過前面的分析，我們將教育技術(shù)中基本知識(shí)的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學(xué)來完成，而教育技術(shù)的基本技能則通過“做中學(xué)”的教學(xué)模式來培養(yǎng)，而“意識(shí)與態(tài)度”“應(yīng)用與創(chuàng)新”和“社會(huì)責(zé)任”方面的能力則由兩種教學(xué)模式共同完成。筆者根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)教育技術(shù)能力進(jìn)行分解，并與“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的課堂教學(xué)和“做中學(xué)”教學(xué)模式有機(jī)整合，組成了如下二元培養(yǎng)模式，如圖1所示。圖1職前教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式(二)培養(yǎng)模式的實(shí)施策略探究要做好職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)工作，首先需要將教育技術(shù)能力進(jìn)行科學(xué)的梳理，找出分別適合課堂教學(xué)和“做中學(xué)”教學(xué)方式的知識(shí)和技能，大致可以根據(jù)圖1分化。在此結(jié)合圖1，本文描述了“做中學(xué)”教學(xué)方式的實(shí)施過程，如下頁圖2所示。首先，對(duì)教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成供職前教師學(xué)習(xí)的教學(xué)主題，教學(xué)主題的組織形式可以是工作、項(xiàng)目或任務(wù)的形式。這里可以充分整合學(xué)習(xí)現(xiàn)有的資源，比如現(xiàn)代教育技術(shù)中心、教師技能示范中心等類似的機(jī)構(gòu)，組成“課件制作”“精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)”以及“多媒體教室維護(hù)與管理”等項(xiàng)目或工作任務(wù)。然后可以根據(jù)實(shí)際情況確定是否需要對(duì)職前教師進(jìn)行分組，職前教師以“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在做的過程中一邊做一邊學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操練。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)與做并重，也可以以體驗(yàn)式見習(xí)的形式參與主題學(xué)習(xí)。見習(xí)中，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容等理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中可以和同伴合作學(xué)習(xí)，亦可在指導(dǎo)教師或?

盒Ｖ扒敖淌ψ鑫?卷調(diào)查，在330份有效問卷中得出了以下結(jié)論：根據(jù)職前教師對(duì)教育技術(shù)能力的培訓(xùn)途徑與方式喜歡的程度，由高到低依次為：實(shí)驗(yàn)操作、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、課堂講授、教學(xué)軟件開發(fā)、跟老師做課題以及其它。從這一調(diào)查結(jié)果可以看出，對(duì)于教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，職前教師喜歡在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)模式的興趣和愛好，并且這也符合與教育技術(shù)能力相關(guān)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。3.有助于職前教師的自我知識(shí)與能力發(fā)展對(duì)參與體驗(yàn)式見習(xí)的職前教師的訪談得到以圖2“做中學(xué)”教學(xué)方式的實(shí)施過程

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本文編號(hào)：2798382