發(fā)布時間：2020-10-11 10:55

　　 近年來,隨著科學技術的迅猛發(fā)展以及教育理念和教學手段的不斷革新,傳統(tǒng)的課堂教學已經無法滿足教師和學生的需求,利用信息化教學工具輔助課堂教學正逐步被大眾所接受并不斷發(fā)展。越來越多的中小學開展一對一數(shù)字化學習項目的研究與實施,以期跟隨信息化時代的步伐,走出傳統(tǒng)教學效果不佳的困境。然而,數(shù)字化學習項目的有效開展需要面對眾多問題和考驗。其中,學生自身是否具有良好的利用數(shù)字化學習終端進行數(shù)字化學習的能力和素養(yǎng)成為了開展有效學習的關鍵因素。本研究著眼于利用信息化教學設備輔助小學課堂教學,擬開發(fā)一門Pad入門校本課程并加以實施,幫助學生提高數(shù)字化學習基本素養(yǎng),為學生進入數(shù)字化學習環(huán)境奠定基礎。本研究以斯基爾貝克的“情境分析模式”為指導,按照分析情境、確定目標、設計方案、解釋與實施、檢查、評價、反饋與重建的流程進行課程開發(fā),具體研究內容包括以下三個部分:首先,構建課程目標及課程內容。梳理數(shù)字化學習相關研究現(xiàn)狀,分析一對一數(shù)字化學習項目背景,根據文獻梳理發(fā)現(xiàn)的此類研究存在的不足以及項目背景分析結果確定課程目標,根據課程目標確定課程內容。其次,課程實施策略研究。課程實施策略研究的目的是制定合適的課程實施策略,主要包括課堂教學策略、課堂活動組織方式、相關資源建設等。最后,課程評價、評價指標、內容和方法研究。評價課程并進行修改完善,主要包括課程評價內容的確定、課程評價指標的制定和評價方法的選擇、課程實施結果分析以及課程的修改完善等。通過在雅安市天全縣城區(qū)一小(以下簡稱一小)實踐研究發(fā)現(xiàn),Pad入門校本課程可以有效提升學生在數(shù)字化環(huán)境下利用相關學習工具及其資源進行學習的基本素養(yǎng),幫助學生進入數(shù)字化學習環(huán)境開展有效學習奠定基礎。
【學位單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G632.4
【部分圖文】：

前的課程開發(fā)模式有了更加完善的操作流程和指導步驟，是一種比適應性強的課程開發(fā)模式，這種模式是動態(tài)全面的，并且開始考慮斯基爾貝克 1976 年提出的課程設計與開發(fā)的“情景分析模式”，認開發(fā)實施程序由分析情境、確定目標、設計方案、解釋與實施、檢與重建五個具體的階段構成的[25]。結合托馬斯的課程開發(fā)流程，總開發(fā)程序為：分析學生，分析資源與限制，制定一般目標，制定特方法與工具，評價學生的學習，分配資源、人員、設備與實踐，實訂八個步驟[26]。研究總結了西方研究者對校本課程開發(fā)的模式，發(fā)現(xiàn)校本課程的開：情景分析、制定目標、制定方案、實施課程、評價課程。本研究的開發(fā)模式，調整性地采用斯基爾貝克校本開發(fā)模式開發(fā) Pad 入門確定開發(fā)流程為：課程開發(fā)背景分析、課程目標確定、課程內容確、課程評價、課程修改與完善幾個步驟。斯基爾貝克的課程開發(fā)流。

4. 行動研究法：把設計好的課程，按照課程安排表和教學設計在一小展開相應的課程實施 14 周，每周一節(jié)，共 14 學時。5. 課堂觀察法：從學生對 Pad 的認識（解決觀念問題）、學生對 Pad 使用行為（課堂管理問題）、核心的操作技能（數(shù)字化學習基本素養(yǎng)問題）等幾個方面觀察教師使用 Pad 授課課堂。6. 數(shù)據分析法：采用 SPSS 和 EXCLE 統(tǒng)計分析軟件針對 Pad 課程設計是否合理有效，將回收的問卷數(shù)據和期末測試數(shù)據進行統(tǒng)計分析。1.6 研究思路與框架1.6.1 研究思路本論文總共分為三個研究部分。其中第一個研究是課程目標建構及內容確定，第二個研究是課程實施方法和相關策略研究，第三個研究是課程評價、評價方式、內容和方法研究，具體的研究思路如圖 1.2 所示。

2.3.2 課程內容設計原則在設計思路明確的基礎上，Pad 入門校本課程內容設計過程中應當注意以下幾個原則，以便設計出更適合學生、更能有效達到課程目標的課程內容。1. 以學生為主體原則遵循以學生為主體的設計思路，重視基本知識和技能的培養(yǎng)。根據皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論可知，三年級學生剛好處在具體運算階段，該階段的心理操作主要是抽象概念，是運算性（邏輯性）的，但是思維活動仍然需要具體內容的支持[27]。因此本課程內容設計在以學生為主體的基礎上，注重基本知識和技能的培養(yǎng)。2. 趣味性原則基于學生年齡特征，設計出多樣化的趣味學習活動。根據三年級學生的實際年齡情況，結合具體教學的內容，為了課堂上吸引學生的注意力，有針對性地設圖 2.1 課程設計思路圖
【參考文獻】

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