發(fā)布時間：2016-11-03 21:23

  本文關鍵詞：基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學》 2014年

基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究

王培  

【摘要】：隨著教育行業(yè)的快速發(fā)展,我國新一輪的數學課程改革非常重視信息技術與數學課程的整合.無論是課程資源的開發(fā)還是教學,課程標準都特別強調信息技術的應用.信息技術的飛速發(fā)展使數學教學面貌發(fā)生了前所未有的變化,課程改革提出了一些新的教育理念和教學方針,但其核心思想都是以學生為中心,遵循學生學習的心理發(fā)展規(guī)律,一切教學活動都要為了學生的有效學習服務.因此,教師要在教學中充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢.翻轉課堂教學模式的數學教學設計研究就是借助信息技術,基于理論與實踐的指導,在了解學生與尊重學生的基礎上撰寫具有實踐意義的新型教學設計,以提高教學效率和優(yōu)化教學效果. 本論文研究的主要目的是在翻轉課堂教學模式的指導下,教師應改變傳統的備課、寫教案的慣用方式,而撰寫出的教學設計有益于學生理解,充分考慮學生數學學習的心理發(fā)展規(guī)律,激發(fā)學生數學學習的興趣,體現學生的主體地位和教師的主導地位,符合新課改對教師的教與學生的學相統一的要求.所以,本文在翻轉課堂教學模型的指導下,進一步研究了基于翻轉課堂教學模式的數學教學設計的模型,為廣大一線教師提供具有操作性和實踐性的創(chuàng)新型教學設計模型,并以初中數學《一元二次方程》一章內容為例,撰寫教學設計,通過具體的案例,使理論與實踐有機的結合. 本研究中,筆者首先運用了資料和文獻整理法,在閱讀相關書籍和查閱大量文獻的基礎上對翻轉課堂教學模式和教學設計等相關研究進行了收集與整理,理清了研究的思路和理論框架；其次,以訪談的形式對教師的教學現狀進行了調查,以問卷的形式對學生數學課堂教學的現狀進行調查,發(fā)現了當前課堂教學存在的問題,從而提出了翻轉課堂教學模式,在其理論的支持下,進一步得出了翻轉課堂教學模式的數學教學設計模型；再次,在教學設計理論模型的指導下,以《一元二次方程》整章內容為例,設計教學,使理論與實踐有機的結合；最后,從理論知識中注意提煉和總結,歸納出具有實際操作性的結論,以形成有價值的成果. 通過對翻轉課堂教學模式的數學教學設計的研究得到了以下結論：首先,翻轉課堂教學模式與傳統教學在教學理念和教學流程上都有很大的不同；其次,基于翻轉課堂教學模式的教學設計強調了一切教學活動的設計都是圍繞學生的有效學習服務的,設計過程要充分體現學生的主體地位和教師的主導作用；另外,在翻轉課堂教學模式和“學習循環(huán)圈”的指導下,為廣大一線教師提供了可實踐性的教學設計模型；最后,通過具體的案例,使理論與實踐有機的結合,進一步證明了基于翻轉課堂教學模式的數學教學設計研究的實用性.

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.6
【目錄】：

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