如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂
本文關(guān)鍵詞:好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)成探究——九個初中數(shù)學(xué)教師的觀點,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
中文科技期刊數(shù)據(jù)庫 (引文版)教育科學(xué) 2 0 1 5年2月總第 2期
如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂 范守梅河北省磁縣林坦中學(xué)河北邯鄲 0 5 6 5 0 0
摘要:對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言其最終的目的是讓具備更強的知識應(yīng)用素養(yǎng),增強其解決問題的能力,發(fā)展他們的思維。因此,學(xué)生解決問題的能力是評價數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵指標關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂;發(fā)展思維:解決問題:能力 中圖分類號:G 6 3 3 . 6 文獻標識碼:A 文章編號:1 6 7 1— 5 6 9 1 ( 2 O l 5 ) 0 2— 0 2 0 9— 0 1
我們數(shù)學(xué)教學(xué)中的目標就是讓學(xué)生利用所學(xué)知識去分析、思考、解決問題,進而幫助他們養(yǎng)成良好的思維和意識習(xí)慣。因此,學(xué)生解決問題能力成為了評價數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要標準,F(xiàn)將本人在問題解決教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗與大家分享[ 1]。 1培養(yǎng)學(xué)生的問題意識問題意識即人們在認識過程中經(jīng)常意識到一些難以解決的、困惑的實際問題和理論問題,并產(chǎn)生了一種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使個體積極思維, 不斷提出問題、解決問題,進而形成了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 研究問題、解決問題、應(yīng)用問題的良性循環(huán)狀態(tài),最終達到提高學(xué)生綜合能力的目的。 初中教育是基礎(chǔ)教育,許多知識將在學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中得到應(yīng)用,有為學(xué)生進一步深造打基礎(chǔ)的任務(wù),因而不能要求所學(xué)的知識立即在實際中都能得到應(yīng)用。所有問題的解決都需要有相應(yīng)的知識和技能給予支撐。在一個新情境和新問題出現(xiàn)以后,就必須要找到與這些情境和問題相關(guān)關(guān)聯(lián)的知識,并尋找運用這些知識解決問題的方法,在運用現(xiàn)有知識問題無法得到解決時,就需要進行相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)直到解決問題為止[ 2]。要充分認識到,知識和技能是問題得以解決的要素,對于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng),必須要讓學(xué)生具備相應(yīng)的知識和技能,因此必須要打好基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能,才是問題的關(guān)鍵,F(xiàn)在,新課標有著明確的要求,旨在更好的幫助其在數(shù)學(xué)方面鍛煉自己的應(yīng)用能力,在對問題進行分析的同時得到解決問題的條件。 2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力應(yīng)該從課外和課內(nèi)兩個方面去思考,能夠提高學(xué)生的自己動手水平,使得他們的應(yīng)用水平得
到比較大提升,應(yīng)該在實際生活中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的作用和意義,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?梢园雅c現(xiàn)實生活密切相關(guān)的銀行事務(wù)、利率、投資、 稅務(wù)、交通、城市建設(shè)、居住、飲食等常識貫穿于教學(xué)過程中,讓學(xué)生觀察、實驗、分析、歸納,得出數(shù)學(xué)結(jié)論。另外, 在有條件的情況下,盡量的學(xué)生帶出課堂,走進社會,把所學(xué)到的知識運用到實踐中去,在實踐中得出真理。針對學(xué)生的現(xiàn)狀,我認為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識要注意以下兩個方面。 3讓學(xué)生感受到解題中的快樂在對問題情境進行設(shè)定時,一開始必須要讓學(xué)生了解自 己將會學(xué)到哪些,它能夠很大程度上引誘學(xué)生去自覺的參與到學(xué)習(xí)中去.然后要讓學(xué)生自己進行動手操作,享受解答題目所帶給他們的快樂,又能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識包含在簡單的實驗中,易于讓學(xué)生去領(lǐng)悟新的知識 .最后,要讓每一個學(xué)生都能夠參加到問題中去,變成解題的主人 .老師在進行問題情境創(chuàng)建之后,應(yīng)該給學(xué)生一些時間,讓學(xué)生自己去理解“問題”究竟是什么,它有什么樣的目的,從問題到目的
關(guān)鍵是要學(xué)生可以解決才行。所以,對于學(xué)生的引導(dǎo)非常重要,讓學(xué)生學(xué)會解決問題的方法應(yīng)該從以下幾點入手:
4 . 1進行積極地探索思考要讓學(xué)生能夠更好在新課標的要求下,成長為綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才,應(yīng)該保證教學(xué)效果,在活動中,力爭能夠保證學(xué)生的能夠通過各種有效手段和方式,充分發(fā)生自身的興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,能夠進一步保證問題得到很 好的解決
4 . 2活學(xué)活用,做解決問題的能手 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須適合學(xué)生的認知發(fā)展水平,必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 .教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系,在教師積極引導(dǎo)下促進學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué),能利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,力求對問題從不同的角度加以思考,做到“一題多解”、“舉一反三”。
4 . 3善思善悟,做解決問題的主人教師作為教育的引導(dǎo)者、組織者,新的教學(xué)理念告訴我們,所謂“引導(dǎo)、組織”,主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展.
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,充分發(fā)揮其主觀能動性,成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,值得我們數(shù)學(xué)教育工作者去思考,這也 是解決問題的根本所在 .少一點包辦,多一些引導(dǎo)、點撥; 少一點講解,多一些分析、提示 .引領(lǐng)學(xué)生去思考、帶領(lǐng)學(xué)生去探究,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的能動性, 把蘊藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來,讓學(xué)生養(yǎng)成善思善悟的解題習(xí)慣,真正成為解決問題的主人。
5做好問題解決的教學(xué)反思問題解決的教學(xué)反思就是對過去的問題解決的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程和教學(xué)行為進行重新思考 .作為教師,在教學(xué)節(jié)課或經(jīng)歷了一個階段的教學(xué)后,只有不斷進行教學(xué)反思,才能不斷調(diào)整解決的教學(xué)設(shè)計,不斷積累問題解題的經(jīng) 一
驗,從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率 .在教師一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后,我們應(yīng)該靜下心來想想:這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當,教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理,講授內(nèi)容是否清晰,教學(xué)手段的運用是否充分,重點、難點是否突出;今天我有哪些行為是正確的,哪些做得還不夠好, 哪些地方需要調(diào)整、改正;是否已經(jīng)調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性,掌握知識牢固與否?是否參透所學(xué)內(nèi)容要點?教師應(yīng)該經(jīng)常自我反省,不斷提高自身教育水平針對初中生而言,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候,尤其是面對問題需要解決的時候,可以給予學(xué)生更多的鼓勵。帶著問題學(xué)習(xí), 能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),掌握方法的同時體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
之間應(yīng)該去掉哪些障礙,需要運用哪些已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識 .在清楚這些之后,學(xué)生才能夠提出問題 .而在這個等待 期間,他們可以開展分組討論,來使他們明確問題解決的方向
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4善于引導(dǎo),,使學(xué)生成為解決問題的主宰者 落實到具體的教學(xué)中,老師可以解決問題不是重要的,
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本文編號:175012
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